А где в расписании воображение?
А где в расписании воображение? Читать — учим. Считать — учим. Цвета, формы, буквы, времена года — всему находится место в занятиях, развивашках и подготовке к школе. А где ребёнка учат придумывать то, чего ещё нет? Этого пункта в современных образовательных программах сейчас не хватает. Мы привыкли оценивать развитие через знания, умения и навыки. Что ребёнок знает? Что умеет? Может ли выполнить задание? Запомнил ли правило? Сделал ли по образцу? Только личность развивается не из одних ЗУН. Ребёнку ещё предстоит научиться выходить за пределы того, что он непосредственно видит перед собой: представить ситуацию, которой сейчас нет, мысленно изменить её, придумать несколько вариантов развития событий, создать новый образ из уже знакомых частей собственного опыта. Всё это работа воображения. И оно нужно далеко не только художникам, музыкантам и другим «творческим людям». Чтобы построить башню, которой ещё нет, сначала нужно представить её. Чтобы придумать продолжение истории, необходимо удержать в голове ситуацию и изменить её. Чтобы решить задачу не тем способом, который уже показал взрослый, нужно допустить существование другого варианта. Даже представление собственного будущего начинается с этой способности: сейчас этого нет, но я могу мысленно это создать. Основная суть воображения, в умении создавать новое, на основе тех знаний, которые уже есть. Поэтому важно не путать воображение и фантазирование. В детстве воображение особенно активно развивается в игре и творчестве. Ребёнок берёт то, что уже видел, слышал, чувствовал, переживал, и начинает перекраивать этот опыт: палка становится удочкой, стул — автобусом, кусок пластилина — неизвестным животным, а в нарисованном доме вдруг появляется дверь прямо на крыше. Но посмотрите, сколько детских занятий сегодня построено по противоположному принципу. Сразу дан образец, инструкция, правильный цвет. Повтори. Сделай так же. Получается аккуратная поделка, которую приятно показать родителям. Только собственного замысла ребёнка там может почти не быть. Если мы хотим развивать воображение, ребёнку нужен опыт свободного соприкосновения с творчеством, где результат заранее не известен взрослому. Рисование, лепка, музыка, театр, танец, конструирование, сочинение историй — прекрасные варианты творческих кружков, если там разрешают не только осваивать технику, но и придумывать. Выбирать материалы. Менять первоначальный замысел. Смешивать. Пробовать. Делать странно. Переделывать. Искать собственный способ. И дома для этого необязательно устраивать отдельные «занятия на развитие воображения». Можно оставить коробки для строительства неизвестно чего, рисовать без образца, сочинять другой конец знакомой сказки, придумывать несуществующих животных, превращать обычные предметы в игровые и не спешить объяснять, как должно быть правильно. Знания ребёнку обязательно понадобятся. Чем богаче его опыт, тем больше материала получит и воображение. Но мало наполнить голову ребёнка тем, что человечество уже знает. Нужно оставить ему возможность однажды придумать то, чего до него ещё никто не придумал.