«СО СТАРШИМ Я БЫЛА СПОКОЙНОЙ МАМОЙ. А СО ВТОРЫМ ВДРУГ СТАЛА ВСЁ КОНТРОЛИРОВАТЬ»
«СО СТАРШИМ Я БЫЛА СПОКОЙНОЙ МАМОЙ. А СО ВТОРЫМ ВДРУГ СТАЛА ВСЁ КОНТРОЛИРОВАТЬ» Сегодня 1 сентября, и я хочу рассказать вам немного личную историю. У меня трое детей. И мой опыт школьной мамы с каждым из них оказался совершенно разным. Старший сын учился самостоятельно. Мне не приходилось проверять, сделал ли он уроки, собрал ли портфель, положил ли учебник. Он хорошо учился, сам выполнял задания — и у меня даже не возникало мысли, что всё это нужно постоянно контролировать. Наверное, тогда я могла бы вполне уверенно сказать про себя: «Я не из тех мам, которые сидят над ребёнком с уроками». А потом в первый класс пошёл мой второй сын. И оказалось, что я очень даже из тех 😄 Учёба давалась ему сложнее. Он мог не выполнить домашнее задание, что-то забыть, не положить учебник, не записать необходимое — и, конечно, получал за это плохие оценки. И началось: — Ты сделал уроки? — Всё сделал? — А это? — Учебник положил? — Дневник взял? — Давай я проверю. Мне постоянно казалось, что если я перестану контролировать, всё окончательно развалится. А ещё я совершала ошибку, которую сейчас очень хорошо вижу. Я сравнивала своих детей. Один мог сам. Почему второй не может? С одним мне вообще не приходилось думать об уроках. Почему здесь я должна всё время напоминать? И только гораздо позже, примерно к шестому-седьмому классу, я начала по-настоящему понимать очень простую вещь: передо мной два разных ребёнка. Не более ответственный и менее ответственный. Не хороший ученик и плохой. Просто разные дети. С разными возможностями. Разным темпом. Разной способностью организовать себя. Разными сильными и слабыми сторонами. И когда я перестала ждать от второго сына того же, что получалось у первого, мне самой стало намного легче. Постепенно стало меньше контроля. Меньше сравнений. И, что для меня особенно важно, меньше ощущения, что оценки ребёнка каким-то образом говорят о том, насколько хорошая я мама. Сейчас у меня растёт дочь. И к её учёбе я отношусь уже совсем иначе. Мне не нужно, чтобы мои дети обязательно учились на пятёрки. Мне не нужно доказывать себе их оценками, что я всё делаю правильно. Конечно, я остаюсь мамой. Где-то напомню, где-то помогу, где-то проконтролирую — если это действительно необходимо. Но теперь я гораздо чаще задаю себе вопрос: «Ему сейчас действительно нужна моя помощь — или мне хочется, чтобы он соответствовал моим представлениям о том, каким должен быть хороший ученик?» И вот если бы сегодня ко мне пришла мама и сказала: «Я устала всё контролировать. Но стоит мне отпустить — ребёнок перестаёт учиться», — я бы точно не стала сразу говорить ей: «Просто перестаньте его контролировать». Я бы сначала спросила: А может ли ваш ребёнок сейчас справляться без этой помощи? Чего именно вы от него ждёте? Не сравниваете ли вы его с братом, сестрой, одноклассниками — или даже с собой в его возрасте? И что вы чувствуете, когда он получает оценку ниже той, которую хотелось бы вам? Потому что иногда контроль действительно бывает чрезмерным. А иногда ребёнку пока объективно требуется больше помощи, чем другому. И задача, на мой взгляд, не в том, чтобы стать мамой, которая «никогда не контролирует». А в том, чтобы постепенно научиться различать: где ребёнку ещё нужна моя опора, а где ему уже пора дать возможность справляться самому. И ещё — позволить своим детям быть разными. Не всем быть отличниками. Не всем одинаково легко учиться. Не всем идти одной дорогой. Наверное, это одно из самых освобождающих открытий, которые я сделала для себя как мама. А у вас дети похожи друг на друга в учёбе? Или тоже совершенно разные? С теплом, ваш психолог Ольга Брагина🩷