Одни репетируют, остальные шумят. Что делать руководителю школьного театра?
Одни репетируют, остальные шумят. Что делать руководителю школьного театра? Руководитель работает с исполнителями одной сцены. Остальные дети сидят в зале, разговаривают, отвлекаются и постепенно начинают мешать репетиции. Педагог вынужден прерывать работу, делать замечания и снова возвращаться к сцене. Такую проблему описывает театральный педагог Юлия Рыбакова в материале «Создание театрального коллектива» [1]. Но всегда ли причина в недостаточной дисциплине? Иногда проблема заключается в самой организации репетиции: дети пришли на занятие, однако конкретной работы для них не предусмотрено. Что можно изменить? 1. Составляйте план репетиции по сценам, а не только по времени. Напротив каждого эпизода укажите действующих лиц и конкретную задачу: разобрать мизансцену, проверить переход, отработать взаимодействие персонажей. Так станет понятно, кто действительно необходим на каждом этапе. 2. Используйте вызывной лист. Не обязательно приглашать весь коллектив на каждую постановочную репетицию. Если условия занятий позволяют, вызывайте исполнителей тех сцен, над которыми предстоит работать. Общие репетиции нужны, но они не должны заменять работу с отдельными эпизодами. 3. Если вся группа присутствует, определите задания для каждого. Дети, которые временно не заняты на сцене, могут наблюдать за конкретной постановочной задачей, следить по тексту за последовательностью выходов, отмечать ошибки в работе с реквизитом. Важно, чтобы это была понятная работа с результатом, а не формальное поручение «посидеть тихо». Организовывать её необходимо с учётом возраста детей и возможности педагогического контроля. 4. Попробуйте разделить часовую репетицию на рабочие блоки. Например: • 10 минут — общая разминка и постановка задач. • 15 минут — работа над первой сценой. • 15 минут — работа над второй сценой с другим составом. • 10 минут — отработка общих переходов. • 10 минут — разбор результатов и задания к следующей встрече. Это пример организации, а не обязательный норматив. Последовательность зависит от пьесы и состава исполнителей. 5. Проверяйте результат не по тишине, а по выполненной работе. В конце занятия каждый участник должен понимать, что он сегодня сделал для спектакля. Если ребёнок провёл большую часть репетиции в ожидании, стоит пересмотреть распределение времени. Главный принцип: дисциплина необходима школьному театру, но организация репетиционного процесса должна помогать детям её соблюдать. Не следует требовать постоянной сосредоточенности от ребёнка, которому на протяжении занятия не предложено конкретной работы. Андрей Кулыбко, член Российского союза писателей Источник: [1] Ю. Рыбакова. «А потом будет театр… Создание театрального коллектива». Раздел «Как удержать дисциплину на репетициях». https://chaikinavika1972.jimdofree.com/создание-театрального-коллектива-в-школе/