Роль отдали другому, а ребёнок узнал об этом от одноклассников
Роль отдали другому, а ребёнок узнал об этом от одноклассников Замена исполнителя сама по себе не означает ошибку руководителя. В школьном театре могут возникнуть объективные причины изменить состав: пропуски репетиций, сроки подготовки, необходимость двигаться дальше с постановкой. Но принять решение и сообщить его ребёнку — две разные педагогические задачи. В открытых родительских обсуждениях встречаются ситуации, когда ребёнка снимают с роли, например из-за пропусков, а узнаёт он об этом не от руководителя, а через других детей [1]. Нельзя утверждать, что каждый ребёнок обязательно воспримет такую ситуацию одинаково. Однако исследования образовательной среды показывают значение доверительного взаимодействия между ребёнком и взрослым [2], а исследования подростков — возрастающую роль авторитета педагога, доверия и возможности выражать собственную позицию [3]. Поэтому трудное решение не обязательно нужно отменять. Но до того, как оно превратится в новость, которую ребёнку сообщат одноклассники, руководителю важно самому объяснить: что изменилось, почему принято решение и что теперь происходит с участием ребёнка в постановке. Причину лучше связывать с конкретной рабочей ситуацией, а не с характеристикой личности ребёнка или сравнением его с другим исполнителем. Если ребёнок уже узнал обо всём от одноклассников, задача взрослого — не делать вид, что ничего не произошло. Нужен прямой разговор: подтвердить решение, объяснить его основание и обозначить дальнейшее участие ребёнка. Здесь важно разделять два вопроса: «Правильно ли было заменить исполнителя?» и «Правильно ли ребёнок узнал об этой замене?». На первый нельзя ответить без знания конкретной постановки. Второй касается уже не художественного решения, а отношений взрослого с ребёнком: информацию, непосредственно меняющую его положение в коллективе, не стоит передавать через слухи и случайные разговоры. В книге «Школьный театр: практическое пособие» рассматривается другая сторона подобных ситуаций — работа с реальным составом коллектива и постановочным материалом, когда первоначальные условия меняются. Методика такой работы в этой статье намеренно не раскрывается. Книга «Школьный театр: практическое пособие» на ЛитРес: https://www.litres.ru/book/raznoe/shkol-nyi-teatr-prakticheskoe-posobie-74363824/ Андрей Кулыбко, член Российского союза писателей Источники [1] 7я.ру. Обсуждение ситуации снятия ребёнка с роли из-за пропусков. https://conf.7ya.ru/fulltext-thread.aspx?cnf=educate&trd=25123 [2] Баева И. А. Психологическая безопасность образовательной среды как ресурс психического здоровья субъектов образования // Психологическая наука и образование. 2012. Т. 17. № 4. С. 11–17. https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/2012_n4/57717 [3] Собкин В. С., Калашникова Е. А. К вопросу о педагогическом авторитете // Социальная психология и общество. 2016. Т. 7. № 1. С. 88–107. https://psyjournals.ru/journals/sps/archive/2016_n1/sobkin