Одно из заданий, которое я даю в начале каждого урока (за редким исключением) - это ope... — 2 июля 2026 г. в 15:11:58.609
Одно из заданий, которое я даю в начале каждого урока (за редким исключением) - это open cloze на повторение текста или скрипта аудио, которое мы обсуждали/учили на прошлом занятии. Беру текст и делаю из него упражнение в формате похожем на Use of English Part 2, но в чуть более усложненном варианте. Пока группа собирается, уже присоединившиеся студенты 3-4 минуты думают, какое слово пропущено. Дальше мы проверяем пропуски все вместе. Почему не сделать это заданием для breakout rooms? Я специально делаю его групповым, потому что пока мы вместе проверяем, я могу параллельно спросить/подсказать, какой у нас был синоним к одному из выражений, указать на вариацию предлогов/артиклей или еще раз обратить внимание на произношение слов, которые часто вызывают сложности. Такая совместная работа в итоге занимает меньше времени, чем если бы студенты вспоминали всё в парах. После этого я даю следующее задание уже для breakout rooms, например: - по очереди составить вопросы с выражениями, которые хочется запомнить; - высказать мысль на определенную тему, используя как можно больше выделенных выражений; - составить историю на тему урока; - написать в чате спорное утверждение (controversial statement, обязательно с новой лексикой), а дальше обсудить его в комнатах; - и пр. Задание зависит от темы модуля и сложности самого урока. Если дальше будет что-то очень новое, я стараюсь на этом этапе студентов не перегружать. Но могу дать еще какой-то side quest в виде grammar или discourse management patterns, которые мы изучаем в данный момент, или что-то на повторение старого (примеры с курса САЕ на последних двух картинках). А что если ученик прошлое занятие пропустил и/или не сделал дз? Ничего страшного: тот, кто не знаком с материалом, может просто открыть Quizlet к этому кусочку и дальше работать в breakout rooms с опорой на него. И, конечно, именно групповая часть в самом начале частично закрывает проблему того, что кто-то учил, а кто-то нет. Вообще, я считаю это задание одним из тех приемов, с помощью которых можно убить сразу нескольких зайцев: - доучить старое (и попасть в окно интервального повторения); - найти новое; - потренировать Use of English Part 2 и частично Part 4 (ведь запоминание целых чанков в контексте отлично помогает при трансформациях). В общем, очень и очень люблю эту стадию урока!