Способность создавать технологии чаще всего приписывают инженерии, материаловедению, ми...
Способность создавать технологии чаще всего приписывают инженерии, материаловедению, микроэлектронике, ИТ, биотеху или медицинскому приборостроению. А сами технологии в этом контексте, как правило, производственные и связаны с материальными объектами. При этом, социальные и гуманитарные науки воспринимаются в лучшем случае как «обслуживающие», а результаты их работы не воспринимаются как продукты и тем более инновации. Но если цель технологий — не просто прибыль или оптимизация производства, а повышение качества жизни людей, представители гуманитарных и социальных дисциплин не могут оставаться в стороне. В этом случае само понятие технологии должно вернуться к широкой интерпретации: способность применить инструмент для решения проблемы. А подлинные проблемы невозможно ставить в рамках конкретных дисциплин. Многие инженерные университеты уже делают гуманитарные и социальные науки инструментом собственной трансформации. Например: 🔸Технический университет Мюнхена (TUM, Германия) в 1990-2000-е годы перешел в предпринимательскую модель во многом благодаря тому, что смог усилить свой профиль управленческими, гуманитарными и социальными направлениями. Вольфганг Геррманн — президент университета в тот поворотный момент — отмечал, что «гуманитарные и социальные науки должны быть не подчиненными дисциплинами, а равноправными компаньонами и ориентирами». А в 2020-е годы новая миссия университета была сформирована с учетом социальной ответственности и вовлечения общества в производство знаний и технологий. 🔸Сингапурский университет технологии и дизайна (SUTD, Сингапур) делает гуманитарные науки частью своей человеко-центричной образовательной модели — наряду с генеративным ИИ, ИТ и инженерией. При этом университет считает важным выстраивать мост между различными локальными культурами и международными подходами. 🔸Университет ИТМО в стратегии развития делает счастье одним из показателей, опираясь на психологическое благополучие, поддержку талантов, развитие педагогических подходов и трансляцию здорового образа жизни. Представители разных дисциплин ценят, что гуманитарные и социальные науки способствуют постановке рефлексии, развитию критического мышления и способности учитывать различные контексты. Но представителям гуманитарных и социальных наук все равно трудно выйти на партнерства, в которых они будут равноправными участниками, и тем более инициировать проекты самостоятельно. И это не всегда их вина. Вот несколько сложностей: 🔸Большой временной интервал до первых результатов. Чтобы вывести новое устройство на рынок, требуются время и ресурсы. Чтобы внедрить новые практики и поменять социальную ткань может потребоваться не одно десятилетие. 🔸Трудности оценки. Поворот к количественным показателям пошатнул авторитет многих дисциплин. В эпоху, когда финансирование проектов ориентировано на результат, который можно параметризовать, гуманитарные дисциплины часто оказываются неконкурентоспособны. Но это не значит, что выйти из замкнутого круга невозможно. Гуманитарные и социальные науки уже обладают инструментарием, чтобы выявлять значимые вызовы, но важно не останавливаться на этом. Некоторые сдвиги, которые позволят перейти к работе с социальными технологиями: 🔸Прийти к принципиально новой и востребованной технологии невозможно в одиночку. На всех этапах необходимо искать пересечения интересов разных акторов, вовлекать их в постановку задач и тестирование гипотез, анализировать, как проект встраивается в значимые для него контексты. 🔸Чтобы создавать технологии, важно пересмотреть форматы, которые приводят к их появлению — чтобы знание стало инструментом, нужно сформировать поле, где оно применяется. И значимые параметры: отчуждаемость и возможность масштабирования. 🔸Важно выбирать характеристики, которые покажут динамику конкретного проекта, а не просто аспекты, которые проще всего параметризовать. Наличие метрик давно стало базовым уровнем, но перевод социальной миссии в четкие показатели воздействия до сих пор вызов.