Есть одна ошибка, которую очень легко допустить при нейропсихологическом анализе чтения...
Есть одна ошибка, которую очень легко допустить при нейропсихологическом анализе чтения ученика: увидеть отдельную ошибку и сразу решить, какая функция за ней стоит. Например: 📍путает л/м — значит, дело в кинестетических функциях; 📍заменяет парные по звонкости/глухости — значит, слабость фонематического анализа; 📍зеркально прочитал слог — значит, проблема со зрительно-пространственными функциями; 📍угадывает окончания слов — значит, трудности произвольной регуляции; 📍часто отвлекается — добавим сюда нейродинамику; 📍постоянно переспрашивает — значит, ещё и память. И вот перед нами уже длинный список несформированных функций. Вроде бы анализ провели. А что с этим списком делать дальше — непонятно. Потому что одна ошибка при чтении сама по себе ещё не показывает её причину. Один и тот же симптом может появляться по разным причинам. И наоборот: несколько разных ошибок ребёнка могут быть связаны между собой и иметь общий механизм. Поэтому при диагностике я смотрю не на одну ошибку отдельно, - а какие ошибки повторяются, - при каких заданиях они появляются, - что ещё происходит с чтением ребёнка, - как он удерживает инструкцию, - контролирует себя, - понимает прочитанное. И уже из совокупности этих наблюдений мы формулируем диагностическую гипотезу: что может лежать в основе трудностей ребёнка и что нужно проверить дальше. Вот тогда становится понятнее и следующий шаг: что именно включать в коррекционную работу и зачем давать ребёнку то или иное задание. Во втором модуле онлайн-курса для специалистов "Коррекция чтения: нейропсихологический подход" как раз будем подробно разбирать эту логику. Будем учиться: — видеть типы ошибок при чтении; — сопоставлять несколько проявлений, а не делать вывод по одному; — разбирать возможные причины ошибок; — формулировать диагностическую гипотезу; — на её основе определять, что проверять дальше и как выстраивать занятия. На платформе геткурс уже есть два видео диагностики чтения четвероклассницы, моей ученицы: со СМИНЧ и ТОПЕЧ. На практикуме в Zoom вместе разберём чтение этой ученицы: посмотрим на ошибки, сформулируем диагностическую гипотезу и затем выстроим два занятия с учётом того, что увидели. На уроках в записи я дам алгоритм такого анализа. На практикуме будем применять его на реальном случае, обсуждать варианты, задавать вопросы и разбирать, почему мы делаем тот или иной вывод. Мне хочется, чтобы после этого модуля у вас не оставалось ощущения: "Я вижу десять разных ошибок и уже не понимаю, за что хвататься". Чтобы вы могли посмотреть на чтение ребёнка, собрать наблюдения в единую картину и понять, что здесь стоит проверить в первую очередь и куда двигаться дальше. Курс уже стартовал. Все уроки уже открыты, поэтому присоединиться можно и сейчас и проходить материалы в своём режиме. Для тарифа с обратной связью 18 октября [воскресенье] будет практикум в Zoom. Есть беспроцентная рассрочка. Подробная программа, тарифы и условия участия читайте по ссылке https://teletype.media/@elvira__murtuzalieva/IaqPrgpEsqZ Зайти на курс можно еще 3 дня. До 11 октября включительно. Далее вход закрывается. Следующий поток через год.