📝 Школьников учат пользоваться нейросетями. А потом будет ЕГЭ, где всё это надо забыть
📝 Школьников учат пользоваться нейросетями. А потом будет ЕГЭ, где всё это надо забыть Есть ощущение, что мы сейчас строим довольно забавную систему. С одной стороны, нейросети уже никто всерьёз не считает чем-то временным. Детей собираются учить ими пользоваться: нормально формулировать запросы, проверять ответы, искать ошибки, не верить всему, что уверенно написал ИИ. В общем, готовим к реальной жизни. Потому что в реальной жизни человек, скорее всего, не будет два часа мучительно вспоминать нужную информацию, если её можно найти за минуту. И не станет с нуля писать типовой текст, если можно получить черновик и довести его до ума. А потом ребёнок приходит на ЕГЭ. И тут внезапно начинается другая реальность. Телефон сдай. Интернет нельзя. Нейросеть нельзя. Садись и вспоминай всё сам. То есть одиннадцать лет мы постепенно учим пользоваться современными инструментами, а в финале говорим: «А теперь главный экзамен. Поэтому представим, что этих инструментов не существует». Ладно, с ЕГЭ хотя бы понятно: экзамен должен проверить самого ученика. Но что тогда делать с обычной школой? Учитель задаёт на дом эссе. Ученик приносит прекрасный текст. Мысль есть, аргументы есть, вывод есть. Даже вводные слова расставлены с какой-то подозрительной любовью. И учитель сидит над ним и думает не «какую оценку поставить?», а: «Ты это вообще писал?» Причём вопрос скоро будет даже не в списывании. Допустим, ученик сам придумал тезис. Потом попросил ИИ составить план. Сам написал половину. Нейросеть переписала неудачный абзац. Ученик поправил результат и добавил вывод. Это чья работа? Его? Нейросети? Совместная? И какую оценку ставить? Вот здесь, кажется, для школы начинается действительно интересная история. Потому что бороться с нейросетями запретами можно сколько угодно. Но после уроков учитель уходит домой, ребёнок уходит домой — и там у него в телефоне сидит бесплатный помощник, который не устал, не занят другими 29 учениками и готов объяснять квадратные уравнения хоть до двух часов ночи. Поэтому, возможно, скоро придётся менять не детей. Придётся менять задания. Потому что старое доброе «напишите дома реферат на три страницы» теперь проверяет в основном одно умение: насколько убедительно школьник умеет приносить учителю текст неизвестного происхождения. И вот мне правда интересно, как школа решит этот парадокс. Мы хотим, чтобы дети умели пользоваться ИИ. И одновременно хотим быть уверены, что без ИИ они тоже что-то умеют. А на выходе ставим ЕГЭ, где ученик остаётся один, ручка остаётся одна, а весь XXI век предусмотрительно ждёт за дверью. Учителя, вам уже приносили работы, про которые с первой строчки понятно: этот ученик так не пишет? Что делаете — принимаете, просите переделать или вызываете автора «на защиту»?