Решение не заключается в том, чтобы перестать поручать ответственным педагогам сложные ...
Решение не заключается в том, чтобы перестать поручать ответственным педагогам сложные задачи. Важно изменить сам принцип распределения работы. При назначении ответственного необходимо учитывать не только профессиональную компетентность, но и фактическую занятость сотрудника. Если учителю поручают новый проект, следует определить, какие прежние обязанности можно сократить или перераспределить. Если педагог регулярно выполняет работу повышенной сложности, необходимо рассматривать возможности соответствующего стимулирования и профессионального развития. И самое главное — нельзя допускать, чтобы вся организационная деятельность школы держалась на нескольких незаменимых сотрудниках. Ведь незаменимость одного педагога часто свидетельствует не только о его высоком профессионализме, но и о недостаточно устойчивой системе распределения обязанностей. Главный вывод В современной школе необходимо беречь не только материальные и финансовые ресурсы, но и профессиональную инициативность сотрудников. Её нельзя считать бесконечной. Если каждый успешный проект заканчивается новым поручением, а каждая проявленная инициатива превращается в дополнительную обязанность, однажды даже самый активный учитель может перестать предлагать что-либо новое. И не потому, что ему стало безразлично качество образования. А потому, что он устал быть человеком, который всегда за всё отвечает. Хорошее управление — это не умение найти сотрудника, который выдержит любую нагрузку. Это умение организовать работу так, чтобы профессионализм одного человека не становился причиной его перегрузки. А теперь вопрос к педагогам: Замечали ли вы, что в школе больше всего дополнительных поручений получают именно те, кто лучше всего работает? И как вы считаете, инициативность учителя сегодня действительно поощряется или постепенно превращается в дополнительную обязанность?