ЕСЛИ РЕБЁНОК НЕ ВЫПОЛНИЛ ПРОСЬБУ. ЧТО ВЫ ПРОВЕРИТЕ ПЕРВЫМ?
ЕСЛИ РЕБЁНОК НЕ ВЫПОЛНИЛ ПРОСЬБУ. ЧТО ВЫ ПРОВЕРИТЕ ПЕРВЫМ? На занятии это происходит очень часто. Вы даёте ребёнку простую инструкцию. Он не выполняет. Повторяете - снова ничего. И появляется вполне логичный вывод: не понимает речь. А дальше этот вывод начинает определять работу: значит, нужно развивать понимание речи. ⠀ Но я бы здесь не торопилась. Потому что между «не выполнил инструкцию» и «не понимает инструкцию» есть то, что стоит проверить. 🔸 Выполнит ли ребёнок похожую инструкцию в другой ситуации? 🔸 Изменится ли результат, если действие ему интересно? 🔸 Что произойдёт, если изменить степень помощи? ⠀ Иногда после такой проверки оказывается, что понимание речи у ребёнка есть. И если бы мы остановились на первом «не сделал», то могли бы начать развивать совсем не то, что сейчас первично. ⠀ На эфире я показывала это на реальном случае Гриши. При первой встрече тоже можно было довольно быстро решить: не понимает простые инструкции. Я стала проверять дальше - и картина оказалась другой. ⠀ Поэтому попробуйте на следующем занятии взять одно своё «не» про ребёнка. Не понимает. Не повторяет. Не подражает. Не включается во взаимодействие. И прежде чем решать, что именно это нужно развивать, спросите себя: «А как ещё я могу это проверить?» ⠀ 🔶 А если хотите посмотреть, как я ищу точку старта, когда таких «не» у ребёнка сразу несколько, оставлю здесь запись эфира: «Как понять, что развивать первым, если ребёнок не говорит» ССЫЛКА НА ЗАПИСЬ