РЕБЁНОК ВСЁ ВЫПОЛНЯЕТ. А ЗАЧЕМ ЕМУ ОБРАЩАТЬСЯ К ВАМ?
РЕБЁНОК ВСЁ ВЫПОЛНЯЕТ. А ЗАЧЕМ ЕМУ ОБРАЩАТЬСЯ К ВАМ? ⠀ Покажи мяч - показывает. Дай кубик - даёт. Скажи «дай» - повторяет. ⠀ Знакомые задания выполняет, на просьбы взрослого реагирует, отдельные слова повторяет. А сам почти ничего не просит. ⠀ И ведь на занятии всё выглядит вполне прилично! Ребёнок работает, специалист работает, кубики вообще молодцы. 😁 ⠀ Но почти всё общение начинает взрослый. Он задаёт вопросы, предлагает предметы, даёт инструкции, просит повторить. А ребёнок отвечает на то, что ему предлагают. ⠀ 🔶 Уметь произнести слово и иметь повод использовать его самостоятельно - не одно и то же. ⠀ Можно десять раз попросить ребёнка сказать «дай» и десять раз получить правильный ответ. Но это ещё не означает, что в другой ситуации он сам обратится к взрослому, когда ему что-то понадобится. ⠀ А мы вообще оставили ребёнку возможность самому к нам обратиться? ⠀ Есть ли у него собственный повод что-то попросить, показать, привлечь наше внимание? Доступен ли ему способ сделать это - словом, жестом или другим коммуникативным действием? И замечаем ли мы его попытки общения, даже если это пока не речь? ⠀ Поэтому важно не только учить ребёнка отвечать, но и создавать ситуации, в которых у него появляется возможность самому начать общение. И смотреть, использует ли он эту возможность, каким способом обращается к взрослому и какая помощь ему нужна. ⠀ Иногда мы так старательно учим ребёнка отвечать, что почти не оставляем ему возможности самому начать общение. ⠀ И тогда задача специалиста - не просто получить ещё один правильный ответ, а заметить, в каких условиях ребёнок начинает общение сам и какая поддержка ему для этого нужна. ⠀ 🔶 Такие ситуации мы разбираем и на практическом интенсиве «ПроЯсность»: как замечать инициативу ребёнка, создавать возможности для общения и менять свои действия в зависимости от его реакции. ⠀ «ПроЯсность» уже доступна в записи. Подробнее об интенсиве и других форматах обучения можно прочитать в закреплённом посте канала.