У меня есть коллега, которая говорит о себе, что ей нравится придумывать уроки. Мне думается, что придумывать уроки и есть тот творческий процесс, который делает нашу работу осмысленной прежде всего для нас самих. Поэтому я часто иду к уроку долго. Вышагиваю в прямом и переносном смысле с «глупой воблой воображения» которая тихо барахтается, пока не ухвачу суть. Это не значит, что у меня получается методически выверенный урок, но всегда живой, если я его сложу в своей голове поэтапно: где, как, зачем и почему — для меня самой будет прожито. И еще, если вижу в процессе урока, что по каким-то причинам подготовленный материал для исследования давать детям рано, откладываю или отказываюсь от него, даже если на его создание ушло время. Мне не нужен урок ИИ, собранный за пять минут, не нуж…
Читать целиком