«Мы всё делаем, а новых слов нет»
«Мы всё делаем, а новых слов нет» Недавно ко мне за консультацией обратилась мама девочки 1,8 г., и я снова услышала историю, которую слышала уже много раз: — Мы уже всё делаем. Играем, занимаемся, повторяем, стараемся каждый день, а новых слов всё равно нет. За этой фразой всегда много родительской усталости. Потому что родитель вкладывается, ищет игры, читает рекомендации, пробует развивать речь в быту, а самого ожидаемого результата, новых слов — не видит. В этот момент очень легко почувствовать отчаяние: «Мы всё делаем, а ничего не меняется». Но в запуске речи динамика не всегда сначала выглядит как новое слово. Иногда ребёнок ещё не сказал «дай», но уже начал смотреть на взрослого, когда ему нужна помощь. Раньше просто кричал возле шкафа, а теперь тянет руку, ждёт, показывает, приносит предмет. Это ещё не слово, но это уже движение в сторону коммуникации. Иногда ребёнок не повторил «мяч», но стал подражать действиям: катит, бросает, прячет, кормит мишку, хлопает, стучит. Для речи это важно, потому что подражание сначала часто появляется в движении, а уже потом переходит в звуки и слова. Иногда новых слов нет, но ребёнок стал лучше понимать просьбы: «дай ложку», «положи в коробку», «иди к папе». Или стал дольше удерживаться в игре. Или впервые дождался паузы взрослого и попытался ответить звуком. Или вместо крика показал «ещё». Всё это не всегда попадает в родительский список «новых слов», но это тоже настоящая динамика. Проблема в том, что родители обычно ждут самый заметный результат — слово, а речь растёт не только вверх, но и в глубину: через внимание, контакт, жесты, понимание, подражание, игру, желание обратиться и способность выдержать маленькую трудность без срыва. Это не значит, что можно месяцами успокаивать себя фразой «прогресс есть, просто он незаметный». Если ребёнок занимается каждый день, но не прибавляет ни слов, ни самостоятельных попыток, ни понимания, ни жестов, ни игры это повод пересмотреть маршрут. Но если смотреть только на количество слов, можно не заметить важные промежуточные шаги и слишком рано решить, что «ничего не работает». На консультации и диагностике я как раз оцениваю не только словарь. Мне важно понять, что уже изменилось: стал ли ребёнок чаще обращаться, появились ли новые способы просьбы, выросло ли понимание речи, есть ли подражание, как развивается игра, переносит ли ребёнок навык в быт, использует ли звук или слово самостоятельно. Тогда становится понятнее, что происходит: речь действительно стоит на месте или сейчас формируются те опоры, без которых слова потом не удержатся. Если вы занимаетесь каждый день, но не понимаете, есть ли движение и что делать дальше, это как раз тот случай, когда нужна не ещё одна случайная игра, а внимательный разбор текущих навыков ребёнка. После него становится видно, что поддерживать, что менять и с какой задачи продолжать работу. Поделитесь этим постом с мамой, которая тревожится о развитии речи малыша. Иногда ей очень важно увидеть, что прогресс это не только новое слово 🌸🌸🌸🌸