Почему «комментируйте всё подряд» не запустит речь
Почему «комментируйте всё подряд» не запустит речь «Он пока не говорит? Тогда больше разговаривайте с ним. Комментируйте всё, что делаете: вот мы надеваем носочки, вот берём ложку, вот пошли мыть руки…» Совет очень распространённый, и вроде логичный: чем больше ребёнок слышит речи, тем больше у него материала для усвоения. Но количество речи вокруг ребёнка ещё не равно количеству общения. Есть автономное комментирование, когда взрослый фактически озвучивает происходящее: «Машина едет. Мальчик идёт. Мама режет яблоко». Ребёнок в этот момент может играть, смотреть в другую сторону, заниматься своими делами, а речь взрослого просто звучит рядом. Если у малыша пока слабо сформирована потребность получать информацию от другого человека, он может вообще не выделять эту речь из общего потока. Мама говорит много, слова звучат целый день, а для ребёнка значительная их часть остаётся чем-то вроде белого шума. Общение устроено сложнее. Для него сначала нужно увидеть самого ребёнка как партнёра. Не человека, которого сейчас необходимо чему-то научить, а человека, который уже что-то вам сообщает, даже если пока без единого слова. Посмотрел на меня. Замер. Потянулся. Отвернулся. Улыбнулся. Протянул «аааа». Сказал своё непонятное «ба-ба-ба». На всё это можно отвечать. Причём вокализации ребёнка стоит воспринимать всерьёз. Он говорит: «Ааа!» — отвечаем: «Ааа?» и ждем. Он снова что-то произносит — отвечаю ещё раз. Могу повторить его звук, добавить свою интонацию, улыбнуться, удивиться. Получается самый настоящий маленький диалог: ты — я — снова ты. Даже если пока ни одного настоящего слова в нём нет. Это намного сложнее, чем весь день быть «мамой-радио» т.к. для такого диалога нам нужно действительно воспринимать это всё в серьёз, чтобы ребёнок это чувствовал и воспринимать его как отдельную личность. Приходится замечать очень маленькие сигналы, выдерживать паузу, не заполнять речью каждую секунду и действительно ждать ответа, который может выглядеть совсем не так, как мы привыкли представлять себе ответ. Когда ребёнок постепенно обнаруживает: «Мои действия что-то значат для другого человека. Я могу обратиться — и мне ответят», появляется совсем другой опыт взаимодействия со взрослым. А уже внутри такого взаимодействия слово получает гораздо больше шансов стать нужным. Поэтому с неговорящим ребёнком гораздо интереснее посмотреть, сколько раз за день у вас действительно получился диалог — пусть пока из взгляда, звука, движения и вашей ответной реакции.