Лепка поможет выучить глаголы
Лепка поможет выучить глаголы Пластилин в руках ребёнка не лежит спокойно, его мнут, катают, давят, тянут, отщипывают, размазывают, прилепляют, отрывают, прячут, режут стекой, скатывают в шарик и превращают в «блинчик». И здесь кроется самое интересное для речи. Ребёнок сам катает колбаску, нажимает пальцем на мягкий пластилин и видит, как он расплющился, прямо рукой отделяет маленький кусочек от большого. Глагол в этой ситуации становится не словом из задания, а действием, которое ребёнок прожил. Поэтому лепка и пластилинография так полезны для речевого развития, когда ребёнок размазывает пластилин по картинке, делает зёрнышки для курочки, капельки дождя, яблоки на дереве или точки на божьей коровке, у взрослого появляется много естественных коротких фраз для малыша: — Мнём — Катай — Дави — Прижми — Оторви — Ещё кусочек — Большой шарик — Маленький шарик — Плюх, прилипло Для ребёнка с задержкой речи это гораздо доступнее, чем сидеть и повторять слова «по команде». Руки заняты, внимание собрано на действии, есть понятный результат, и слово появляется рядом с тем, что происходит прямо сейчас. Через пластилин можно запускать и первые речевые попытки. Например, взрослый держит кусочек и ждёт: ребёнку нужен ещё пластилин. Здесь появляется повод попросить: «дай», «ещё», «на». Шарик упал можно сказать «бах». Сделали ягодку: «ам». Машинка застряла в пластилиновой дороге «би-би», «едет», «стой». Это игра, в которой слово начинает что-то менять. Один ребёнок с удовольствием мнёт пластилин и быстро подхватывает действия за взрослым. Другой не переносит липкую текстуру и сразу убирает руки. Третий может катать шарики бесконечно, но не переключается на новое действие. Четвёртый понимает показ, но не выполняет словесную инструкцию «прижми», «оторви», «положи сверху». Для специалиста всё это тоже важные наблюдения. В лепке видно не только «развита ли моторика», но и как ребёнок подражает, понимает глаголы, переносит действие, удерживает последовательность и реагирует на новые ощущения. Мне важно понять, через какие действия ребёнку легче включаться в речь, какие инструкции он уже понимает, где ему нужна помощь и с какой задачи начинать: с сенсорного принятия материала, подражания действиям, понимания глаголов, просьбы или уже с фразы. Дома можно начать очень просто: выбрать 2–3 действия и повторять их в игре. Например: мнём, катаем, давим, этого уже достаточно, чтобы у ребёнка появлялась связь между словом, движением и результатом.