Фраза «Мама тоже человек» не работает, пока мама не стала нужной в игре
Фраза «Мама тоже человек» не работает, пока мама не стала нужной в игре Бывают дни, когда мама уже на последнем проценте заряда. Она весь день была рядом: кормила, мыла, одевала, доставала игрушки, открывала коробки, включала воду, выключала мультики, уговаривала, утешала, убирала, снова доставала, снова открывала, снова объясняла. И вот она садится на диван буквально на две минуты, а ребёнок тут же подходит, тянет за руку и требует продолжения игры. Мама говорит: «Подожди, мама устала. Мама тоже человек». И говорит она это не из вредности, а потому что правда устала. Ей правда хочется, чтобы ребёнок хоть немного это понял. Чтобы заметил, что у мамы тоже есть настроение, желание посидеть, допить чай, просто не быть каждую секунду включённой в режим обслуживания. Но ребёнок смотрит так, будто эта фраза вообще не имеет отношения к происходящему. Он снова тянет за руку, снова вкладывает игрушку, злится, если мама не встаёт сразу. И у мамы внутри поднимается раздражение: «Ну почему ты меня совсем не слышишь? Почему ты не можешь понять, что я устала?» А теперь давайте посмотрим на эту ситуацию не с позиции морали, а с позиции развития общения. Ребёнок не начинает учитывать состояние взрослого просто потому, что ему объяснили: «Мама тоже человек». Для этого у него должен появиться опыт, что мама в игре, не только руки, которые достают, открывают и выполняют, а живой участник, без которого игра становится беднее, скучнее и менее интересной. Если в течение дня взрослый в основном нужен ребёнку как функция, то есть достать машинку, открыть баночку, налить воду, подать печенье, включить игрушку и снова вернуть всё на место, то ребёнку сложно вдруг начать видеть в маме отдельного человека со своими желаниями. Для него мама пока часть системы, которая помогает получить нужное. И это не потому, что ребёнок эгоистичный или «сел на шею». В раннем возрасте умение учитывать другого человека выращивается постепенно, через много маленьких ситуаций взаимодействия. Сначала ребёнок чувствует: с мамой интересно. Потом замечает: мама может предложить своё действие. Потом понимает: если мама остановилась, игра меняется. Потом начинает ждать, смотреть, приглашать, реагировать. И только потом появляется более сложное понимание, что у мамы тоже может быть желание и усталость. Например, если ребёнок любит катать машинки, мама может не просто сидеть рядом и автоматически возвращать машинку обратно, а стать частью игры: «Ой, ко мне приехала! А теперь я тебе отправлю». Потом мама делает паузу и ждёт, посмотрит ли ребёнок, попросит ли продолжение. В этот момент мама уже не просто обслуживает движение машинки, а становится важным звеном игры. Или ребёнок просит мыльные пузыри. Можно просто дуть до тех пор, пока у мамы не закружится голова, а можно сделать игру совместной: «Сейчас будут пузыри. Готов? Раз, два…» — и пауза. Ребёнок смотрит, ждёт, тянется, смеётся, просит ещё. Он начинает замечать не только баночку с пузырями, а взрослого, который создаёт радость, ждёт ответа и реагирует на него. Вот так и появляется основа для фразы «мама тоже человек». Через опыт: мама в игре живая, интересная, у неё есть свои действия, паузы, реакции, эмоции, и с этим нужно как-то взаимодействовать. Поэтому если ребёнок совсем не слышит ваши просьбы подождать, не стоит сразу думать, что вы его избаловали. Иногда нужно не усиливать объяснения, а чуть раньше возвращать взрослого в общение. И если сегодня у вас не сработала фраза «мама тоже человек», возможно, дело не в том, что вы плохо объяснили. Возможно, ребёнку ещё нужно много раз прожить рядом с вами другой опыт: мама не только помогает получить игрушку, мама сама важная часть игры🌼