Слово «всё» как недооценённое первое слово
Слово «всё» как недооценённое первое слово Представьте: ребёнок собирает пирамидку. Одно кольцо, второе, третье, сверху самое маленькое, он смотрит на готовую башенку, взрослый делает паузу, чуть разводит руками и говорит: «Всё». И в этот момент ребёнок начинает понимать, что у любого действия есть конец. В запуске речи, обычно внимание уходит на слова, с помощью которых ребёнок что-то получает: «дай», «ещё», «на», «ам», «пить», но когда мы идём дальше, то важно помнить, что речь нужна не только для того, чтобы начинать и продолжать, а ещё и для того, чтобы завершать действие или диалог. «Всё» помогает ребёнку сообщить: я закончил, мне хватит, больше не хочу, игра закончилась, я наелся, убираем, закрыли, спрятали. И это огромная часть общения, особенно для малышей, которым сложно переключаться с одного действия на другое. Ведь что часто происходит в быту? Ребёнок играл, а взрослый резко убрал игрушку, ребёнок ел, а ложка внезапно исчезла, ребёнок плескался в ванной, а его резко вынули, ребёнок смотрел, как крутится юла, а взрослый сказал: «Ну всё, хватит». Для взрослого это обычный переход, для ребёнка иногда это маленькая катастрофа, потому что действие оборвалось, а понятного речевого маркера для завершения ещё нет. И тогда вместо «всё» появляются крик, протест, бросание предметов, падение на пол, попытка вернуть игру любой ценой. Со словом «всё» можно очень работать в простых играх, например, с пирамидкой. Собираем кольца и каждое действие комментируем коротко: «ещё», «на», «ставим», «большое», «маленькое». Когда пирамидка собрана, взрослый делает паузу, показывает готовую игрушку и говорит: «Всё. Собрали». Можно добавить жест: развести руки в стороны или показать пустые ладошки. Потом снова разобрали, снова собрали, снова: «Всё». Через несколько повторений ребёнок начинает ждать этот момент, он может посмотреть на взрослого, улыбнуться, развести руки, сказать «сё», «во», «о», «всё» или просто повторить жест, и это уже участие в коммуникации. С матрёшками ещё интереснее. Открыли большую, достали маленькую, открыли маленькую, достали ещё одну, потом всех спрятали обратно: одна матрёшка в другую, закрыли, поставили на стол: «Всё. Спрятались». Здесь «всё» становится финалом маленькой истории. Были матрёшки, мы их нашли, спрятали, закрыли, закончили. Можно играть с коробкой: сложили кубики, закрыли крышку, «всё». С машинками: заехали в гараж, закрыли ворота, «всё». С едой: последний кусочек съели, тарелка пустая, «всё». С водой: вылили, вытерли руки, «всё». С книжкой: дочитали страницу, закрыли книгу, «всё». Очень важно, чтобы взрослый не бросал это слово на бегу. Не «всё-всё-всё, хватит уже», когда ребёнок уже расстроен, а спокойно, заранее, в понятной ситуации, где ребёнок видит сам финал действия, тогда слово начинает помогать. Оно как маленький мостик между одним действием и следующим. Так ребёнок получает не просто слово, а способ управлять ситуацией. Не кричать, чтобы остановить, не бросать, чтобы показать конец, не убегать, когда устал, а сообщить доступным способом: «всё». На занятиях по запуску речи я всегда смотрю не только на то, как ребёнок просит, но и на то, как он завершает действие. Иногда именно здесь прячется очень важный кусочек коммуникации