Случай из практики
Случай из практики Как мы помогли Маше сказать первые слова Поделюсь сегодня историей одного случая с которым работала. Мы уже закончили работу с этой девочкой, поэтому часть истории можно выложить. Ко мне обратились родители Маши (2,5 года) с вопросом: «Она всё понимает, но не говорит. Только показывает пальчиком и мычит». Когда я начала заниматься с Машей, то заметила одну вещь: она была очень стеснительной и боялась ошибиться. Если у неё не получалось повторить звук, она закрывалась и отворачивалась. Часто это списывают на особенности характера ребёнка, но в таком же ключе может проявляться речевой негативизм, а он в свою очередь уже является симптомом к ряду нарушений, и мы должны быть внимательны с ним. Я не буду описывать всю диагностическую картину и заключение, сегодня мы остановимся как раз на негативизме и как мы работали с ним именно в Машином случае. Что мы делали: 🤩Сначала игра, потом речь Мы забыли про «скажи» и «повтори». Вместо этого просто играли. Кормили кукол, строили домики, катали машинки. В это время я комментировала действия: «Смотри, мишка КУШАЕТ-ням-ням», «Машина ЕДЕТ-би-би». 🤩Хвалили за любую попытку Если Маша просто смотрела на игрушку уже хорошо. Если лепетала в ответ, отлично! И на занятиях и в домашней обстановке у нас с родителями малышки стояла задача, создать обстановку в которой ей не будет тревожно ошибиться. 🤩Использовали то, что она любит Маша обожала животных. Это тоже важный момент, в работе с детьми мы должны первоначально отталкиваться от их сильных сторон и любимых увлечений. Параллельно с этим вводя те упражнения, которые нам необходимы для решения поставленных задач по индивидуальной программе. Поэтому мы много играли с животными. Показывали, кто как говорит, искали их на слух (перед ребёнком стоят животные, и она слышит голос одного из них, ей нужно взять правильную игрушку), тренировали память и внимание (ребёнок запоминает игрушки, которые перед ней стоят, закрывает глаза и потом с помощью звукоподражания указывает, кто пропал). Выстраивая все описаные выше игры поэтапно, мы как раз стимулировали Машу на произнесение звукоподражаний, через её любимые увлечения и тем самым помогали преодолеть негативизм. Что получилось через 2 месяца: Маша начала говорить около 20 слов: «мама», «папа», «дай», «на», «ням-ням». Преимущественно это были те слова, которые так или иначе помогали ей в коммуникации с окружающими. Она стала увереннее и у неё стало меньше капризов т.к. теперь она могла хотя бы минимально объяснить, что хочет. Теперь она сама протягивает ручку к игрушке и пытается назвать её. Помимо этого мы также обсуждали речевой режим с родителями, как правильнее давать инструкции на данном этапе общения с Машей, как легче запоминать названия предметов, как заниматься дома и как реагировать если ребёнок отказывается. 💡Важно! Не стоит забывать, что речевой негативизм это лишь симптом и работа только с ним не помогла бы Маше так быстро заговорить. Мы также работали над формированием других навыков, но негативизм было необходимо преодолеть, чтобы ребёнок мог начать хотя бы пытаться подражать звукам. Кто сталкивался с негативизмом у детей, делитесь в комментариях. Как справлялись, что помогло?