Асинхрония развития-отставание или гениальность?
Асинхрония развития-отставание или гениальность? «Он такой умный, но совсем не говорит» «На конструкторе помешан, а по имени не отзывается» «В год и 10 уже знает все цвета, но почти не ходит» «Уже в буквах разбирается, а на горшок даже не смотрит» «Бегает как взрослый, а речевого общения ноль» ❗Такие случаи не редкость. Это называется асинхрония развития, когда отдельные функции развиваются неравномерно. 💡 Ребёнок может опережать возрастные нормы в одной области, но заметно отставать в другой. И это важный сигнал. Развитие детей в целом идёт скачкообразно. Моторика-речь, речь-мышление, но когда один этап оооооочень сильно отсаёт или опережает другой это и есть асинхрония. Асинхрония это несогласованное развитие разных сфер: ⬜️моторной (движения, координация) 🟫речевой (понимание и выражение речи) 🟧когнитивной (внимание, память, мышление) 🟧сенсорной (обработка ощущений) 🟩эмоциональной и социальной (взаимодействие, контакт, отклик) В норме развитие идёт относительно «параллельно»: если ребёнок начинает говорить, то он уже способен удерживать внимание, понимать речь, включаться в игру. При асинхронии эти процессы разрываются и тогда поведение может казаться «странным» или «не по возрасту». Примеры асинхронии ⬆️Ребёнок в 2 года уже различает буквы, но не понимает простых просьб: «принеси мячик», «покажи, где мама». ↗️В 3 года читает по слогам, но не умеет играть с другими детьми, не смотрит в глаза, не может рассказать, что он хочет. ➡️В 2,5 года говорит длинные стихи, но не умеет играть в сюжетную игру, не строит диалог. ↘️В 1,9 быстро и ловко бегает, но не указывает пальцем и не использует жесты, чтобы общаться, не говорит. Родителям часто кажется: «Раз он такой умный, значит, с речью всё догонит». Но сильные стороны могут маскировать уязвимые, а могут быть попыткой компенсировать трудности в другой сфере. На что может указывать асинхрония? Асинхрония это не диагноз, но может быть ярким маркером определённых нарушений. Сама по себе она не означает патологию, но требует внимательного наблюдения и, возможно, раннего вмешательства. Детального анализа на возможное наличие других симптомов нарушений. Гениальность, это тоже асинхрония развития. Когда действительно есть «умные не по годам». Но отслеживать такие состояния и помогать ребёнку всё равно необходимо. Почему так происходит? Развитие ребёнка идёт не по строгому «плану», а в зависимости от: 📎зрелости мозга (нейронные связи, миелинизация) 📎качества сенсорного опыта уровня возбуждения нервной системы 📎взаимодействия с близким взрослым 📎среды, в которой он развивается Если какая-то из систем "не дотягивает", ребёнок бессознательно делает ставку на более сильную и развивается неравномерно. Что делать? 📌Не сравнивать с другими детьми это не даст ответа «почему». 📌Наблюдать: есть ли прогресс? появляются ли новые навыки? 📌Не списывать всё на гениальность или лень 📌Пройти диагностику, чтобы понять, где именно есть провалы, а где сильные стороны, на которые можно опереться 📌Работать не "над всем сразу", а по приоритету, помогать слабым функциям через развитие сильных Асинхрония это не плохо. Это особенность траектории развития. Но если её не заметить и вовремя не проанализировать, не является она ли симптомом нарушения, ребёнку может стать слишком тяжело: даже при явных способностях он не сможет полноценно адаптироваться в общении, обучении, игре. Если вы замечаете «провалы» на фоне явных успехов не бойтесь обратиться за консультацией. Чем раньше мы понимаем, что именно происходит, тем проще ребёнку справиться.