В течение трёх дней я проходила обучение в Московской бизнес-школе на курсе «Развитие у...
В течение трёх дней я проходила обучение в Московской бизнес-школе на курсе «Развитие управленческих компетенций. Профилактика выгорания», автор и ведущий тренинга — Александр Харитон. Выбор MBS был не случаен. Моё первое обучение технологии ведения тренинга, в том числе и в бизнес-формате, проходило в 2008 году также в MBS. Навык, полученный на заре профессионального пути, применялся мной неоднократно — как в качестве ведущей группового формата обучения, так и ведущей терапевтических групп. Перед началом данного курса я ставила перед собой задачи: 1. Провести ревизию своих управленческих навыков и наметить зоны для развития. 2. Проанализировать своё ресурсное состояние в нескольких социальных ролях: руководитель, сотрудник, коллега, психолог и тренер, ведущий группы для взрослых и подростков. 3. Обменяться опытом с руководителями из различных профессиональных сфер и получить заряд эмоций для новых начинаний и проектов. Поставленные задачи удалось реализовать, да ещё и приятный бонус: с помощью диаграммы Ишикавы удалось набросать идеи для грантового проекта. Второй приятный бонус — удостоверение о повышении квалификации, пополнившее копилку моих документов о профессиональном образовании. Предвижу вопрос: «Для чего ты ездишь на тренинги? Ты же уже давно работаешь?» Ответ прост. Меня увлекает процесс обучения, а в результате — сухой остаток в виде новых скиллов и дополнительных инсайтов. Обучение взрослых отличается от обучения детей! Дети принимают на веру материал, который предлагает учитель, взрослые имеют свой опыт, сформированную картину мира и воспринимают новые знания через фокус имеющегося багажа. При этом следует учесть, что присвоение новых знаний у взрослых проходит следующие этапы: 1. Неосознанная некомпетентность — я не знаю, что у меня нет этого знания, и меня это не беспокоит. 2. Осознанная некомпетентность. Я узнаю, что у меня нет этого знания, и у меня возникает мотивация получить это знание. 3. Осознанная компетентность. Я уже обладатель знания, но ещё не обладатель практического опыта. Для того чтобы применять новые знания, мне требуется усилие и внимательность. 4. Неосознанная компетентность. Моё знание стало автоматическим и перешло в стадию навыка, и мне не нужно себя проверять и контролировать — я отлично справляюсь. А ещё обучение для меня — способ самовосстановления и профилактики выгорания, как и было заявлено в теме курса. И как PS: Моё глубочайшее убеждение, что тренинги — это про жизнь. Жизнь не только в профессиональном поле, о чём обязательно поделюсь в следующих публикациях.