Решать задачи – просто! Почему ребенок не понимает задачи?
Решать задачи – просто! Почему ребенок не понимает задачи? Спасибо тем, кто принял участие в опросе! Время голосования: завершено. И сегодня мы начинаем новую серию постов: «Чем помочь ребенку в решении текстовых задач?» Часто родители жалуются, что ребенок: «Читает задачу по 5 раз и все равно ничего не понимает», решает одно действие и не знает, что дальше?», «Бегает за подсказками каждые 5 минут»…. Или возмущаются: «Он же считает хорошо! Почему с задачами беда?» Сегодня мы вместе с вами начнем разбирать, причины затруднений ребенка с решением задач и как ему в этом помочь? Для начала полезно провести наблюдение за работой ребенка. Дайте ему 2-3 разные задачи, согласно возрасту. Можно из учебника математики, решенные 2-3 месяца назад. Попросите ребенка решать с проговариванием, что делает и зачем. Фиксируйте не только ошибки, но и остановки, а также характер затруднений. Не подсказывайте первые 5-10 минут, а далее фиксируйте подсказки, которые вы дали и их результат. Если ребёнок читает медленно по слогам, ошибается в словах, «застревает», теряет начало условия, а пересказ распадается — причина в недостаточной технике чтения и понимании текста. Когда при пересказе школьник не может передать ситуацию, описанную в задаче, не понимает отношений «больше/меньше», «было/стало», «часть/целое», «скорость/расстояние» и др. – источник ситуации в слабом образном и логическом мышлении. Если ребенок не выделяет условие и вопрос (что известно, что нужно найти), не видит промежуточных вопросов в составных задачах (чего не хватает, чтобы узнать) – это неумение анализировать текст задачи. Когда ученик не может сделать краткую запись или рисунок, а затем перейти от конкретного рисунка к абстрактной схеме или таблице – причина в неумении переводить текст в модель. Если он путает действия сложения и вычитания, умножения и деления, не понимает, что «то, что осталось?» — это результат вычитания, а «площадь» - это число квадратов, которыми можно покрыть и т.п., дело в недостаточном уровне математических понятий. Когда вместо рассуждения «сначала…, потом…», начинается счет наугад, перескакивание с действия на действие, или возвращение назад, или выполняется только первое действие и процесс останавливается – это неумение планировать. Если ребенок ошибается в сложении, вычитании, умножении или делении, тратит много времени и сил на счет – проблема в слабой вычислительной базе. Кода он не может сосредоточиться больше 2–3 минут, отвлекается, теряет строку, пропускает числа, перечитывает или не удерживает в голове промежуточный результат и начинает заново то, причина в незрелости произвольного внимания и памяти. Если замирает до начала, говорит «я не умею», ждёт одобрения, злится или плачет после ошибки, избегает задач – это психологические причины. Когда не начинает без взрослого, сразу спрашивает «а как?», «это плюс?», просит подтверждения «правильно?», ждёт подсказки – причина выученная беспомощность, Если откровенно скучает за решением задач, делает все «на отвали», не радуется даже успешному результату – проблема в отсутствии мотивации. Вы поняли, на каком этапе ребёнок "спотыкается?" Значит, вы нашли ключ к помощи. А повторяющийся 2-3 раза этап сбоя — это и есть ведущая причина. С ней и нужно работать в первую очередь. А как это делать мы разберем в следующих постах. #РешениеЗадач #НачальнаяШкола #РешатьЗадачиПросто От подготовки к школе к успешной учебе - идем вместе.