Решать задачи – просто! Как читать и понимать задачи 1 классе?
Решать задачи – просто! Как читать и понимать задачи 1 классе? Для адекватного понимания простых текстов, в том числе текстовых задач, необходима скорость чтения минимум 50, а лучше 60 слов в минуту. Однако, если соотнести это с нормами техники чтения, мы увидим что такой скорости большинство детей достигают к концу второго – середине третьего класса. То есть первоклассник может «прочитать» задачу, но не ухватить её смысл целиком. Как же помочь ребенку понять и решить задачу? Действуйте по алгоритму. Шаг 1. Попросите ребенка прочесть задачу вслух и задайте вопрос: «Есть ли в задаче слова, которые тебе непонятны?». Если такие слова есть, замените каждое простым синонимом или покажите картинку. Шаг 2. Спросите «О ком или о чем данная задача?» При этом, если прочитав задачу: «У Маши 3 яблока, у Пети 2. Сколько всего яблок?», ребенок отвечает, что задача «О Маше и Пете», задайте еще один вопрос «Что нужно посчитать?». Таким образом, вы переключаете ребенка с сюжета на математическое содержание. Если не смог ответить с первого раза, то пусть перечитает еще раз. Шаг 3. Помогите ребенку составить краткую запись задачи, читая по одному предложению и фиксируя только ключевые («главные») данные, каждое в новой строке. В нашем примере это будет: Маша - 3 яб. Петя – 2 яб. Всего - ? В задаче: «В вазе было семь конфет. За обедом две конфеты съели. Сколько конфет осталось в вазе после обеда?»: Было - 7 к. Съели – 2 к. Осталось - ? Такая краткая запись служит достаточной опорой для пересказа, но постепенно можно вводить условные обозначения (фигурную скобку, стрелки). Образцы таких кратких записей вы можете увидеть над постом. Шаг 4. Пусть ребенок расскажет задачу по краткой записи. При этом важно чтобы ребенок правильно передал смысл, включая указанные в задаче отношения, «больше/меньше», «было/осталось», а не рассказывал наизусть. Обязательно похвалите ребенка за это. Шаг 5. Спросите: «Что нам известно?» и «Что нужно найти?». Эти вопросы помогают ребенку отделить вопрос задачи от ее условия. А правильное понимание вопроса должно привести ребенка к выбору нужного действия. Шаг 6. Вне зависимости от того, правильное ли действие выбрал ребенок, спросите его: «Почему ты думаешь, что надо складывать/отнимать?». Это даст возможность ребенку обосновать свой выбор, а вам увидеть рассуждает он или угадывает. Шаг 7. Если с выбором действия возникают затруднения, на начальном этапе можно прибегнуть к помощи рисунка Например, нарисовав рядом Машины и Петины яблоки, ребенок поймет, что их нужно сложить. ΟΟΟ/ΟΟ 3+2=5 (яб.) Зачеркнув, съеденные конфеты, что их нужно отнять. ΟΟΟΟΟØØ 7-2=5 (к.) А если машинок больше, их надо дорисовать, то есть прибавить. ▲▲▲▲/▲▲ 4+2=6 (м) А если меньше – их надо зачеркнуть, то есть отнять. ΟΟΟΟΟØØ Шаг 8. После решения попросите ребенка проверить, ответил ли он на вопрос задачи? Похож ли ответ на правду? Например, «5 меньше 7, а остается меньше, чем было». Работая над задачей таким образом, вы не только поможете первокласснику в ее решении, но и заложите основы правильной работы над задачами в будущем.#РешениеЗадач #НачальнаяШкола #РешатьЗадачиПросто От подготовки к школе к успешной учебе - идем вместе.