Или ребенок, привыкший, что все делают с ним и часто за него - просто сам откладывает в...
Или ребенок, привыкший, что все делают с ним и часто за него - просто сам откладывает все на вечер. И с несчастным видом и словами “ничего не понимаю” несет английский с математикой на кухню. А у родителя иногда просто уже нет сил применять педагогические способности и создавать ситуацию, чтобы ребенок включил свои мозги. Мы психуем (или тяжело вздыхаем) и делаем урок за ребенка. Чего он собственно и добивался. 🤔Что же можно изменить в этой ежедневной битве? 1️⃣. Напомнить себе, а может для кого-то впервые задуматься на тему: “А какие навыки я хочу, чтобы были у моего ребенка в его взрослой жизни?” Заметьте ”не сколько знаний я хочу,чтобы было в его голове”, а именно навыки. И скорее всего в этом списке будут: - самостоятельность, - умение ставить задачи, ведущие к определенной цели и достигать их, - понимание своих особенностей психики, внимания, памяти,мышления, - умение опираться на свои сильные стороны, = умение распределять время на разные активности в жизни и т.д. Возможно в этом списке будет что-то ещё. 2️⃣ Хорошо бы самим реалистично посмотреть на своего ребенка. Что ему дано. Какие способы достижения цели он выбирает сейчас. Ведь “мама, я ничего не понимаю” - это тоже тактика, причем работающая. И огромные усилия по добыче телефона и избеганию письменного стола - это признак серьезной волевой активности, просто направленной не в то русло. Понимание того, что дано нашему ребенку и что ему действительно интересно, может помочь в выстраивании мостика от ситуации сейчас к тому, что вы хотите, но не опираясь на догмы, которые не работают. Типа “ты должен хорошо учиться и все делать сам”, а учитывая особенности и интересы ребенка. 3️⃣. Внутри себя точно решить, что учеба - это ответственность ребенка, он собственник этого бизнеса, генеральный директор этого предприятия, президент этой страны. А вы главный помощник. Более опытный товарищ, готовый прийти на помощь, помочь советом, но все это для того, чтобы ваш юный руководитель постепенно полностью взял руководство на себя. 4️⃣. С чего же начинаем? С свободы выбора. Вот сейчас осталось несколько дней до начала учебного года. Хорошо бы освежить нейронные “дорожки” знаний предметов, которые за лето сильно “заросли травой”. Эту тему поднимаете вы. А вот план по повторению пройденного пусть составляет сам ребенок. А вам важно обязательно отметить сильные стороны этого плана (охвачены все основные предметы, удачное распределение времени и т.д.) и обратить внимание на возможные дыры этого проекта. Дальше, хорошо бы раз в два дня возвращаться к тому, что происходит. Если происходит - радоваться. Если нет - сесть за стол переговоров и вместе поискать причину и главное - варианты мотиваторов. Причина обычно одна - очень не хочется делать скучное и нудное, когда вокруг столько радостного и интересного. И тогда переходим к очень важному пункту. 5️⃣ Поиск мотиваторов. Честный поиск (т.е. не только те мотиваторы, которые вы считаете правильными)! Это одна из важнейших задач - уметь себя мотивировать. Иногда срабатывают самые простые вещи. Например внести игровой компонент. Поставить будильник или песочные часы и если успел написать задание до звонка - выиграл. Иногда работает воображение. Например, один 14-летний парень, с проблемами в математике свою любимую компьютерную игру переложил на уроки. Примеры были солдатами, задачи генералами враждебной армии. И шла битва. Если, что-то не получалось решить - значит армия врага побеждала и нужно было найти допресурс (повторить параграф, спросить у папы и т.д.) Благодаря этой игре то, что его расстраивало и превращалось в отказ от выполнения этой грустной деятельности - превратилось в увлекательный процесс. Иногда срабатывают бонусы. Если ребенок делает, что запланировал - получает четкий приз (совместная игра в настолки, любимая пицца, поход в аквапарк) Только приз должен быть соразмерен усилиям.