Сразу оговорюсь - я ЗА детское творчество, возможности проявления, и очень уважаю труд ...
Сразу оговорюсь - я ЗА детское творчество, возможности проявления, и очень уважаю труд педагогов. Но. Вчера поймала себя на мысли... Вокруг наших детей сейчас много информации, каких-то мероприятий, развлечений... Но даже форматы соревнований и конкурсов относительно моего детства сильно изменились. Вчера в школе был фестиваль - участвовали творческие коллективы из разных школ (честно, мы выдержали только свою - не достаточно выяснили формат, да и не утеплились, чтобы в зале сидеть и получать удовольствие, но нам хватило). Так вот. Может, кто-то скажет что так было и раньше, но у нас это организовывалось по-другому. 1. Хоровой коллектив (на минуточку☝дипломант многих конкурсов) в собственной школе, на собственной сцене поет под фонограмму! Ну вы серьезно? Да, красиво. Да, эту фонограмму записывал не республиканской хор, а этот же, но несколько лет назад. Но у детей даже понимания нет, что нужно стараться петь громко и чисто. Понятно, что это не музыкальная школа, но это не просто обман зрителя, а обман самих детей. 2. В театральной студии - тоже понятно, что упор делается на стихи, но дети (тут уже фонограммы не было) откровенно не спетые ( несмотря на то, что все или почти все в том же хоровом коллективе). Да, школа, да загруженность. Да, подготовка в последний момент, но зачем тогда? 3. Сцена - всегда сцена. Даже маленькая. И на ней либо оооочень хорошая акустика, либо оооочень громкие голоса, либо микрофоны. Хотя бы фоном возле сцены. Дети учатся совмещать звук и выражение, и при этом победить страх и не забыть слова. Итог? Даже не очень маленьких просто не слышно. 4. В финале пели две девочки. Красиво пели. Почти чисто. Громко. Но вот зачем им давать не минусовку, а фонограмму взрослой тётки? Не было технической возможности? Врядли. Для подстраховки? А зачем? Они отлично пели, слышали друг друга,местами поддерживали двухголосье и явно в состоянии были выучить и слова, и мелодию. И если не прислушиваться, то за их звонкими девичьими голосами, возможно, и не слышно бы было фонограммы... Но она была слишком точная, а они пели слишком выразительно, к концу добавляя свои вариации... Пытаясь добавлять. И нет, я не вредная. И ещё раз, я очень уважаю старания педагогов и детей. Но помню, что 1) подобные выступления - это лицо школы 2) подобные занятия - это способ развития навыков самих детей, а не показательные мероприятия. Всему выше сказанному можно найти адекватное логичное объяснение, но почему меня это зацепило, помимо того, что собственно, я ребенка отправляла на занятия с определённой целью? Я вспоминаю свой опыт выступлений. Фонограмма... Была один раз - когда мы записывали сюжет на телестудии. И да, попасть что с хором, что играя на фортепиано под свою же фонограмму ребенку сложнее, чем спеть/сыграть чисто и громко, даже волнуясь. Но там не было других вариантов. Мне было 8 лет. Мы записывали часов шесть. Две песни и несколько фортепианных произведений по 2-3 минуты. Потом было много концертов и с хором, и за роялем, и даже соло с микрофоном. Но всегда это было четкое, собранное состояние формата "на все100%". Это не про трудное детство. Это про коллективную ответственность и веру в свои силы, а не подстраховку. Хотя, кстати, даже в случае с фортепиано на большой сцене, где были вопросы к качеству звука, микрофон рядом с инструментом был... И с хором кстати, тоже, не говоря о сценках. И да, эндорфин и дофамин по факту свершения никто не отменял))