Немного про речь. — 17 мая 2026 г. в 04:44:12
Немного про речь. Собственно, когда ребенок говорит, если у него нет откровенной каши во рту, у родителей редко возникают вопросы, что там созрело или нет. А вот когда ребенок не говорит, или говорит как-то не так - тут начинаются поиски правых и виноватых. Я всегда говорю, что для того, чтобы ребенок начал говорить, у него должно быть: * ЧЕМ говорить - т. е. достаточно развитый артикуляционнный аппарат * ЧТО говорить - должен быть пассивный словарный запас, иначе он будет, как иностранец в чужой стране без знания языка * КОМУ говорить - ему нужно знать и понимать, что его слушают - это та самая коммуникативная часть речи. Но это классика. Если по ней есть вопросы - спрашивайте, поговорим) Но есть еще другой аспект, о котором многие не просто не задумываются, а вообще о нём не знают. Честно, я тоже знала, но не придавала большого значения. Для того, чтобы человек мог разговаривать, мало иметь артикуляционные возможности, надо еще слышать. Т.е. сначала слух, потом уже речь. И да, мы вспоминаем глухонемых или просто слабослышащих людей, и помним, что речь их сильно искажена. Но это же при откровенной тугоухости. Ан нет, не всё так просто. Помните учебник анатомии? Тема слух, параграф странички три, часть из этого - картинка с улыбкой, остальное - не очень внятное описание внутреннего среднего и наружного уха, улитка стремечко, наковальня, и ещё где-то там притаился вестибулярный аппарат. Нет, мы не будем сейчас изучать слуховую систему. Нам из этого всего нужно понимать одно - слуховой аппарат созревает ПОСТЕПЕННО, от наружной к внутренней части. Наружная часть улитки воспринимает высокие частоты - отсюда звонкий детский голос и рефлекторное сюсюканье взрослых, обращающихся к малышу - он реально слышит эти частоты. А вот со временем у него созревает внутренняя часть, и начинают восприниматься низкие частоты внутренней частью слуховой улитки. Физиологически слуховой аппарат должен дозреть к 2 месяцам(!),и дальше до 3 лет дозревает система восприятия фонематического "речевого" слуха. А теперь, внимание☝ Разные языки не просто имеют разную лингвистическую сложность, но и разный частотный диапазон. Так английский, особенно британский вариант, находится как раз в более высоком диапазоне. Немецкий и испанский - в более низких.а русский - один из самых широких в диапазоне воспринииаеивх частот. Зачем нам это знать? Ну хотя бы для того, чтобы различать предрасположенность к языкам и не зрелость слухового анализатора. Если ребенок отлично говорит на родном языке, и при этом, буквально, впитывает иностранные языки - это одно. А вот если есть откровенное отставание в речевом развитии, но при этом ребенок "знает" английские слова и, например, считая, переходит с русского на английский - это не предрасположенность, а поиск более простого выхода из ситуации, потому что система не работает так как надо. Что делать? Если заметили такое, то имеет смысл проконсультироваться с сурдологом. Ну и да, стимулировать дозревание стволовых структур тоже. Правда, в данном случае, после мурдолога, скорее всего окажется что височные зоны тоде нужно корректировать, но это, что называется, в порядке очереди.