Перо, которое боялось ветра.
Перо, которое боялось ветра. Мы всегда смотрим на ситуации и задачи, отталкиваясь от своего опыта. Именно своего. Это не про "умный учится на чужих ошибках, глупый на своих". Это про собственный реализованный опыт, в том числе и сенсорный. У кого-то хорошо получается ориентироваться в незнакомом пространстве, кто-то виртуозно играет на музыкальном инструменте или катается на скейте, кто-то отлично и быстро вяжет, а кто-то легко изучает языки. Для человека, у кого этот навык есть, процесс кажется легким и привычным. Да, нужны небольшие усилия и терпение для освоения нового произведения или трюка. Но это вполне выполнимо. А вот для человека, никогда не пробовавшего это, попасть в ситуацию, когда не просто посмотреть (это точно легко), а именно сделать, а ещё лучше - сделать к определенному сроку - вот это задача непосильная. А вот теперь вопрос🤔 Есть люди которые не знакомы с чем-то, не пробовали. А есть те, кто пробовал, и много раз, но все равно это вызывает такие сложности, что кажется непреодолимой трудностью. Вот как с этим текстом. Легко ли вам было его прочитать? Вряд ли. Буквы пропущены, строки прыгают, ещё и музыка играет. Примерно в таком режиме читают задания многие дети, у кого есть те или иные нарушения речи, зрительного воспричтия или удержания внимания. Аналогичная ситуация со счётом и решением математических задач. Но мы же это знаем, умеем читать, считать, писать и... и пытаемся ИСХОДЯ ИЗ СВОЕГО ОПЫТА научить ребенка. Ну это же легко, почему он (тут уже местами нецензурная речь) не понимает? Ага, легко... Вспоминается мой опыт обучения езде на велосипеде... На минуточку, три года меня пытались научить.... Все... Да с перерывами, потому что велосипед был у бабушки, а я приезжала туда на летние, и иногда осенние каникулы... Но в целом, ТРИ ГОДА, Карл! Поэтому, когда я увидела, что у Севы не складываются отношения с велосипедом, я вспомнила свой опыт, и стала искать альтернативы. А вот с чтением и счётом у меня проблем не было... И у него тоже... Поэтому и альтернатив не искала... К чему я? К тому что когда сложно - не факт что вы понимаете, в чем именно сложность, но пока она есть, у ребенка вместо реализации опыта идет саботаж, и поэтому часто репетиторы оказываются бессильны - там, где репетитор виртуозно котлетку разжевал и в рот ребенку положил, включается бессознательное, и он эту котлетку благополучно выплёвывает. Итог? Знания на том же уровне, мотивация там же, а родители говорят - мы всё попробовали, ничего не помогает. А что делать-то? Пить валерьянку... родителям (шутка🤣) Надо просто действие, которое не получается, разложить на элементы и посмотреть, что именно вызывает сложности, и вот тут и работать. Почему эффективна нейрокоррекция? Потому, что математические представления - это не про умение считать, а про вестибулярную систему и ощущение себя в пространстве, а письмо - это про межполушарные связи и пересечение средней линии тела. И никаких зубрежек и десятков страниц прописей и примеров. Нет, доведение до автоматизма количеством - тоже хорошая штука, но когда уже ПОНЯТНО, КАК это работает. А пока не понятно и страшно - идет сопротивление, и никакие десятки и даже сотни страниц количество в качество не выведут.
Канал в каталоге Максиметера
51 подписчиков · Медиа и блоги