На прошлой неделе я закрепляла с ребятами летние темы и в какой-то момент поймала себя ...
На прошлой неделе я закрепляла с ребятами летние темы и в какой-то момент поймала себя на мысли: про овощи, животных и транспорт рабочих листов в свободном доступе миллион, а вот с цветами всё гораздо скромнее. Причём мне хотелось не просто найти карточку «роза — ромашка — одуванчик», где задача ребёнка сводится к тому, чтобы выучить несколько названий и потом героически отвечать на вопрос «Что это?». Поэтому в итоге я села и сделала несколько своих листов. Мы отдельно знакомились с цветами: ромашка, одуванчик, роза, тюльпан, василёк, колокольчик, смотрели, чем они отличаются, где растут, какие у них есть заметные признаки. Например, у розы есть шипы, у одуванчика меняется внешний вид, колокольчик действительно похож по форме на маленький колокол. Потом уже добавляли более сложные задания. На одном листе нужно разделить цветы на луговые и садовые и собрать два разных букета. На другом — найти цветок по описанию. Где-то ребёнок учится замечать не только сам предмет, но и его признаки, а где-то мы уже переходим к более длинным словам и пробуем удерживать их слоговую структуру: ро-маш-ка, ва-си-лёк, о-ду-ван-чик, ко-ло-коль-чик. Параллельно мы закрепляли и тему насекомых, поэтому появился целый летний луг с бабочкой, стрекозой, кузнечиком, муравьём и божьей коровкой. И вот здесь уже можно работать не только над словарём. «Бабочка на ромашке» «Стрекоза над одуванчиком» «Муравей под листом» «Кузнечик около колокольчика» Можно дать простое поручение, потом поручение из двух действий, спросить, кто летит и кто прыгает, восстановить последовательность событий и постепенно перейти от отдельного слова к небольшой фразе или рассказу по картинке. То есть одна тема у нас в итоге раскрывается сразу с нескольких сторон: словарь, понимание речи, признаки предметов, классификация, предлоги, слуховое внимание, слоговая структура и фразовая речь. Знать слово «роза» — это одно, а понять, что роза растёт в саду, найти её по описанию «красная, с шипами», отличить от ромашки и потом сказать «роза растёт в саду» — уже совсем другой уровень работы со словом. Так что лето у нас пока официально не отпускается. Будем ещё немного собирать букеты, искать насекомых и вытаскивать из этой темы всё полезное для речи. Рабочие листы оставляю вам, сохраняйте и забирайте в свои летние занятия 🤍