Насколько ваш дом помогает ребёнку быть самостоятельным?
Насколько ваш дом помогает ребёнку быть самостоятельным? Мы родители, хотим, чтобы по мере взросления малыш сам убирал игрушки, выбирал одежду, помогал на кухне, знал, куда положить свои вещи… А потом смотрим на квартиру глазами ребёнка и понимаем: почти всё нужное находится выше его головы, игрушек в коробке столько, что проще высыпать всё на пол, а большинство бытовых действий взрослый делает быстрее сам. Поэтому сегодня предлагаю небольшой тест. Просто чтобы посмотреть на домашнюю среду чуть внимательнее. Отмечайте, где у вас скорее да, а где пока нет 👇 1⃣ Может ли ребёнок сам взять то, чем РЕГУЛЯРНО пользуется? Например, выбрать книгу, достать несколько игрушек, взять салфетку, положить грязную одежду в корзину. Или почти каждый раз ему нужен взрослый: «Мама, дай», потому что всё находится в закрытом шкафу или на верхней полке? 2⃣ Сколько игрушек ребёнок видит одновременно? Если перед ним открыты три огромных контейнера, пять наборов машинок, конструктор, животные, кухня и ещё гора чего-то очень нужного с прошлого Нового года, самостоятельный выбор иногда становится сложнее, а не легче. Ребёнку проще придумать, что делать, когда вариантов не бесконечное количество. 3⃣ Есть ли у него возможность действительно выбирать? Не только: «Будешь кашу?» — когда другого варианта всё равно нет. А, например: «Возьмём красную или синюю футболку?» «Сначала книжку или машинки?» «Будешь банан или яблоко?» Такие маленькие выборы — это ещё и прекрасная почва для коммуникации. Даже неговорящий ребёнок может показать, протянуть руку, посмотреть, отказаться. 4⃣ Участвует ли ребёнок в бытовых делах или чаще наблюдает, как взрослый всё делает за него? Отнести ложки на стол, выбросить салфетку, положить носки в корзину, достать бельё из стиральной машины, протереть лужицу, положить яблоки в миску. Для малыша это целая цепочка: услышать инструкцию, понять её, запланировать действие и довести его до конца. И заодно огромное количество живых слов: дай, неси, клади, мой, вытри, открой, ещё, готово. 5⃣ Знает ли ребёнок последовательность привычных действий? Например: пришли с улицы → сняли обувь → куртку → помыли руки или: хотим пить → берём кружку → наливаем воду → пьём → ставим кружку обратно Когда такие цепочки повторяются ежедневно и ребёнок постепенно начинает выполнять их сам, мы развиваем не только самостоятельность. Здесь и понимание речи, и память, и планирование, и способность удержать несколько последовательных действий. А теперь обещанные 3 вещи, которые можно изменить дома вообще без покупки новых пособий. 1⃣ Первое — опустить часть мира ребёнка на его уровень. Не весь дом превращать в систему Монтессори, а выбрать несколько действительно нужных вещей, которые малыш сможет брать и возвращать самостоятельно. 2⃣ Второе — убрать часть игрушек из постоянного доступа Не навсегда, просто оставить небольшой понятный выбор и периодически менять его. Иногда пять доступных игрушек дают гораздо больше самостоятельной игры, чем пятьдесят. 3⃣ Третье — вернуть ребёнка в бытовую жизнь семьи Не обязательно придумывать отдельное «развивающее занятие», если можно вместе разобрать покупки, развесить носки или приготовить стол к ужину. Самостоятельность — это не история про «пусть всё делает сам». Сначала мы делаем вместе, потом оставляем ребёнку понятную часть действия, потом постепенно уменьшаем свою помощь./ Именно поэтому на диагностике я смотрю в том числе и на такие бытовые вещи. Они очень хорошо показывают, насколько ребёнок понимает инструкции, умеет планировать действия, просить помощь, делать выбор и пользоваться уже сформированными навыками вне специального занятия. Попробуйте сегодня просто пройтись по квартире на уровне глаз своего малыша и посмотреть: что в этом доме он действительно может сделать сам?