Между двумя вариантами оказалось равное кол-во голосов, поэтому я решила показать вам о...
Между двумя вариантами оказалось равное кол-во голосов, поэтому я решила показать вам одну важную вещь: развивать речь можно с любым из этих наборов. Не сами карточки, пузыри, ложки или машинки «развивают речь». Всё зависит от того, какую задачу взрослый ставит, как строит игру, какие слова даёт ребёнку и оставляет ли ему место для собственной инициативы. Поэтому разберу все три набора 👇🏻 Набор А: карточки, пазл, сортер, счётные палочки 1⃣ «Почтальон всё перепутал» Из палочек делаем несколько маленьких «домиков», а карточки превращаем в посылки. Взрослый специально приносит посылку (кота) туда, где должна быть машина: «Кот сюда?» — и ждёт реакции ребёнка. Можно отвечать словом, жестом, мотанием головы, а взрослый добавляет модель: «Нет! Кот — сюда». Развиваем: понимание речи, отрицание, выбор, комментарий, названия предметов. 2⃣ «Спаси картинку» Карточку «закрываем» забором из счётных палочек. Чтобы её освободить, нужно постепенно убрать палочки. Но взрослый не делает всё сразу: ждёт «ещё», «убери», жеста или обращения. А в конце: «Кто там?» — и появляется знакомая картинка. Развиваем: просьбу о продолжении, ожидание результата, инициативу, называние. 3⃣ «Пазл сломался» Взрослый начинает намеренно собирать пазл неправильно: пытается поставить деталь боком, переворачивает её, кладёт не туда. Дети обычно очень любят момент, когда взрослый внезапно «ничего не умеет» 😄Не нужно сразу спрашивать: «Куда правильно?» Просто ждём реакции. Ребёнок может показать, забрать деталь, сказать «не», «сюда», «дай». Развиваем: инициативу в общении, комментарий, указательный жест, понимание пространственных слов. 4⃣ «Секретная дорожка» Из палочек строим маршрут к нужной карточке. Сначала простой: «Иди к коту». Потом можно усложнить: «Сначала к мячу, потом к машине». Сам ребёнок тоже может выбрать, куда построить дорогу, а взрослый идёт пальчиками или маленькой деталью сортера. Развиваем: понимание последовательных инструкций, слуховое внимание, слова «сюда», «туда», «ещё», названия предметов. 5⃣ «Сортер проголодался» Сортер на минуту превращается в очень привередливого персонажа. Он «ест» только круги или только определённые детали. Взрослый специально предлагает ему неподходящую: «Будешь?» — «Нет!» Потом подходящую: «Ам! Ещё!» Здесь можно очень естественно отрабатывать да/нет, ещё, дай, этот, не этот, а не только цвета и формы. Набор Б: пузыри, машинка, коробка, мяч С этим набором я бы вообще устроила маленький сюжет, а не пять отдельных упражнений. 1⃣ «Машина приехала на мойку» Машинка «грязная», а мыльные пузыри становятся пеной. «Моем! Ещё пена. Дуй! Ой, чистая!» Потом взрослый перестаёт пускать пузыри и ждёт, попросит ли ребёнок продолжение. Развиваем: просьбу «ещё», глаголы, звукоподражания, совместное внимание. 2⃣ «Очень странная доставка» Коробка — это посылка, машинка — курьер. В неё кладём мяч и отправляем в другой конец комнаты. Но по дороге что-нибудь «случается»: коробка падает, машина застревает, мяч выкатывается. Вместо заранее придуманного вопроса получаем живые слова: упал, бах, где?, там, дай, помоги, поехали. 3⃣ «Гараж не открывается» Коробка превращается в гараж, машинка внутри. Ребёнок хочет её достать, а «ворота» закрыты. Вот тут уже появляется настоящий смысл обратиться к взрослому: посмотреть, потянуть за руку, показать, сказать «открой» или хотя бы издать звук. Развиваем: обращение за помощью и самостоятельную просьбу. 4⃣ «Мяч убежал» Ставим коробку боком как туннель и прокатываем через неё мяч, но иногда взрослый неожиданно его задерживает: «Стоп!» Потом: «Поехал!» Мяч вылетает: «Бух!» Можно менять роли — теперь ребёнок решает, когда мяч едет. Развиваем: очередность, понимание «стоп/ещё/жди», инициативу и глагольный словарь. 5⃣ «Лови пузырь!» Пускаем пузыри, но договариваемся ловить их по-разному: рукой, мячом, посадить пузырь «на машину», спрятаться от него за коробкой. Не просто «дуем пузыри», а добавляем действия и инструкции: лови, хлоп, на машину, под коробку, ещё один. Набор В: ложка, миска, носки, при