щепки, контейнер
щепки, контейнер 1⃣ «Носочный монстр» Надеваем носок на руку — и вот у нас уже персонаж. Монстр очень голодный и требует: «Ам!». Ему можно «скармливать» ложку, прищепку, второй носок, а потом взрослый предлагает что-нибудь совсем неподходящее и ждёт реакции ребёнка. Можно подключать: дай, ещё, ам, нет, всё, большой рот, кусь. Развиваем: подражание, просьбу, отказ, комментарий, совместную игру. 2⃣ «Стиральная машина» Контейнер становится стиральной машиной. Кладём внутрь носки, закрываем и… запускаем. Можно постучать пальцами: «Ж-ж-ж, крутится!» Открываем: «Готово!» Достаём носки и цепляем прищепками сушиться. Получается целая последовательность действий, которую позже ребёнок может воспроизводить сам. Развиваем: понимание последовательности, глаголы, бытовой словарь, игровое подражание. 3⃣ «Мама опять всё перепутала» Начинаем делать абсолютную ерунду: ложку надеваем на ногу, носок кладём в миску, прищепку пытаемся использовать вместо ложки, и ничего не спрашиваем. Просто очень серьёзно продолжаем. Такие абсурдные ситуации отлично провоцируют ребёнка самому вмешаться в происходящее: показать, засмеяться, сказать «нет», забрать предмет и показать, как надо. Развиваем: самостоятельный комментарий, отказ, понимание назначения предметов. 4⃣ «Миска играет музыку» Ложкой стучим по миске и контейнеру: тук — тук, тук-тук — пауза, громко — тихо. Сначала ребёнок повторяет ритм за взрослым, потом взрослый за ребёнком. Это уже не столько про слова, сколько про слуховое внимание, память, подражание и удержание ритмической последовательности — навыки, которые мне тоже важно видеть у малыша. 5⃣ «Прищепки захватили миску» На край миски цепляем прищепки, будто это зубы, лучики или маленькие человечки. Одна «упала» — бах. Ещё одна убежала в контейнер. Нужно найти, вернуть, попросить следующую. Можно менять сюжет в зависимости от возраста ребёнка: малыш просто снимает и отдаёт, а ребёнок постарше уже выполняет: «Сними две», «Красную положи сюда, синюю туда». И к любому набору я бы добавила одно правило: не превращаем игру в допрос. Не «что это? скажи! повтори!», а сами много называем, делаем паузы и принимаем ответ ребёнка словом, жестом, взглядом или звуком. Тогда даже ложка с носком могут дать для речи больше, чем целая коробка карточек.