Ребёнок говорит «на своём языке»: это речь или просто звуки?
Ребёнок говорит «на своём языке»: это речь или просто звуки? «Он весь день что-то говорит: бака, тити, ня-ня, гага… Но я не понимаю это уже речь или просто звуки?» Это очень частый вопрос и здесь важно смотреть не только на то, похожи ли эти звуки на взрослые слова. Потому что ребёнок может произносить много слогов, но они пока живут сами по себе: под настроение, в движении, во время беготни, без обращения к взрослому. А может быть всего одно странное «ка», но оно уже работает как слово. Например: ребёнок видит, что печенье лежит высоко, смотрит на маму, тянет руку, говорит «ка!», ждёт реакции. Мама даёт печенье и в следующий раз он снова использует это «ка» в похожей ситуации. Вот здесь звук уже становится не просто звуком, он начинает выполнять задачу. На что нужно смотреть родителю? 1⃣Звук обращён к кому-то или просто звучит? Ребёнок произносит «ба-ба-ба» в пустоту, когда бегает по комнате? Или подходит к вам, смотрит, зовёт, как будто хочет что-то сообщить? Для речи важна направленность, даже если слово пока непонятное. 2⃣Есть ли взгляд и ожидание ответа? Ребёнок сказал свой звук и замер. Посмотрел на вас. Ждёт: поняли или нет? Это очень важный момент, значит, он уже пробует строить маленький диалог. 3⃣Меняется ли интонация? Одно и то же «а-а-а» может быть просьбой, протестом, радостью или комментарием. Если ребёнок интонацией показывает смысл, это не случайный шум. Это попытка общения доступным способом. 4⃣Повторяется ли “слово” в одной ситуации? Например, «би» — всегда про машину «Ам» — про еду «Бух» — когда что-то упало Слово не обязано сразу звучать правильно, на первом этапе важнее, чтобы у звука был устойчивый смысл. 5⃣Связан ли звук с действием, предметом или человеком? Если ребёнок говорит «ня» и каждый раз несёт куклу — это уже связь. Если «па» появляется только когда папа заходит домой — тоже связь. Так речь и рождается: не из идеального произношения, а из смысла, мотивации и общения. Поэтому я не люблю вопрос: «Сколько слов он говорит?» без уточнений. Потому что 20 повторённых за мамой слов могут почти не работать в жизни. А 5 своих устойчивых “слов” могут быть настоящим началом активной речи, если ребёнок использует их сам: просит, зовёт, отказывается, комментирует, показывает, что заметил. И наоборот: если “свой язык” есть, но ребёнок не обращается, не ждёт ответа, не связывает звуки с ситуациями, не использует их для просьбы или контакта, тогда важно разбираться подробнее. Понять, на каком уровне сейчас находится речь: звук, лепет, звукоподражание, собственное слово или уже коммуникация. На консультациях я как раз смотрю не только на количество слов. Я разбираю, как ребёнок использует голос, жесты, взгляд, интонацию, просьбу, отказ, подражание и понимание речи. Задача: понять, как помочь его звукам стать настоящим способом общения. Если вы сейчас не понимаете, что считать словами у вашего ребёнка, можно прийти на консультацию. Разберём его “свой язык” спокойно и по шагам💜