Почему я не даю всем детям одинаковые задания
Почему я не даю всем детям одинаковые задания Представьте двух малышей одного возраста. Обоим примерно два года, оба говорят мало, у обоих есть отдельные слова, и со стороны может показаться: ну значит, им нужны одинаковые игры на запуск речи. Например, одному дали «катать машинку и говорить би-би», второму тоже дали «катать машинку и говорить би-би», и все довольны. Но в реальной работе так почти никогда не бывает. Один ребёнок может смотреть на взрослого, ждать продолжения, смеяться, тянуться к машинке, пытаться повторить звук, но пока не собирать слова во фразы. Тогда нам важно усиливать инициативу, добавлять короткие речевые модели, ловить его попытки и постепенно расширять игру. А второй ребёнок того же возраста может тоже говорить мало, но при этом почти не включаться в коммуникацию, забирать игрушку и играть один, не ждать реакции, не подражать, не смотреть, когда взрослый меняет сюжет. И если ему просто дать такую же игру с машинкой, как первому, мы можем красиво «поиграть в развитие», но не попасть в настоящую причину трудности. У третьего ребёнка может быть много жестов, хорошее понимание речи, но слабые звукоподражания. У четвёртого наоборот: он может повторять «би-би», «бах», «ам», но не использовать это для общения. У пятого вообще главная задача будет не в словах, а в том, чтобы научиться ждать, просить, выбирать, выдерживать короткую совместную игру и не уходить каждый раз в одиночный сценарий. Именно поэтому я не люблю формат, где всем детям просто выдают один набор игр: «вот вам 30 упражнений, играйте дома». На первый взгляд это удобно даже в формате интенсива, записал уроки, красиво разложил по темам, отдал доступ, и вроде бы мама не осталась без помощи. Но в моей работе такой формат не решает главного вопроса: а подходит ли это именно вашему ребёнку сейчас? Потому что игра может быть сама по себе хорошей, но не подходить конкретному малышу на данном этапе. Она может быть слишком сложной, слишком быстрой, скучной, перегруженной или вообще не попадать в его мотивацию. И тогда мама старается, выполняет задания, а ребёнок отворачивается, убегает, злится или просто не даёт никакого отклика. И у мамы появляется мысль: «Наверное, у нас совсем всё плохо» или «Я опять делаю не так». А дело только в том, что задание не попало в нужную точку. Мне важно видеть, как ребёнок реагирует, что его радует, что перегружает, где он включается, а где теряется. Потому что именно по этим маленьким реакциям становится понятно, куда двигаться дальше. Поэтому я и не сделала просто курс в записи, где можно скачать уроки и играть самостоятельно без обратной связи. Не потому что записанные уроки плохие, а потому что в запуске речи мне важно помочь подобрать рабочий путь именно под ребёнка. Во втором потоке летнего интенсива «Первые слова» как раз будет про живую работу: понять, с чего начать, какие игры подходят вашему малышу, где нужно упростить, где добавить паузу, где усилить мотивацию, а где пока вообще рано требовать слова. Мне важно видеть не только успехи, но и неуспехи тоже. Потому что если игра не пошла это информация. Значит, мы смотрим, почему не пошла, что изменить, как сделать проще, понятнее, интереснее и ближе к ребёнку. Именно так появляются реальные результаты: от внимательного подбора шагов под конкретного ребёнка, его возможности, интереса и готовности к общению. Поэтому, если у вас внутри есть вопрос: «А моему ребёнку это вообще подойдёт?» на него нельзя честно ответить одной фразой для всех. Нужно смотреть через ребёнка, и то, как он уже общается сейчас и какой следующий шаг будет для него действительно посильным. 🤩 В этом потоке цена чуть выше, поэтому я сделала возможность оплаты в 3 этапа. За подробностями можно написать в личные сообщения или указать это в окошке с подробностями, когда оставляете заявку https://speak-play.diagnostika-rechi.ru/