Недавно под одной из моих записей мне оставили комментарий к книге, которую я часто рек...
Недавно под одной из моих записей мне оставили комментарий к книге, которую я часто рекомендую родителям неговорящих малышей. Можете почитать его на фото. Кто любит эмоции, смотрите видео, кто хочет сразу и по делу, читайте текст. Я впервые столкнулась с таким взглядом именно на это пособие. Я пользуюсь этой книгой ещё со времён университета, нам её когда-то посоветовала преподавательница, и с тех пор я очень нежно к ней отношусь. Часто рекомендую родителям, потому что внутри хорошо выстроена логика: от звуков — к слогам, от слогов — к словам, дальше к фразам и усложнению. Но важный момент: любое пособие, это не инструкция “делайте только так и никак иначе”. Это опора, которую взрослый адаптирует под своего ребёнка. Даже если вы не даёте ребёнку конфеты, не пьёте воду из-под крана, не хотите использовать какие-то картинки из книги, само пособие от этого хуже не становится. Вы можете открыть страницу, посмотреть идею задания, а потом перенести её в игру с теми игрушками, которые есть дома. Например, в книге дан звук «А-а-а». Не обязательно сажать малыша перед страницей и просить: «Повтори: А-а-а». Большинство малышей, особенно на этапе запуска речи, не очень любят сидеть над книгами и “заниматься” в классическом смысле. Можно сделать иначе, берём игрушки котика и малыша, котик увидел малыша и радостно кричит: «А-а-а!» Малыш тоже радуется: «А-а-а!» А потом котик вдруг обжёг лапку. Ему больно, он трясёт лапкой и говорит уже совсем другим голосом: «А-а-а!» Один и тот же звук, но разные эмоции. И именно эмоция часто становится тем самым мостиком к повторению. Ребёнок повторяет не потому, что мы сказали: «Ну-ка скажи правильно». Он повторяет потому что ему интересно, потому что взрослый играет, потому что звук встроен в ситуацию, потому что у звука появляется смысл. Так постепенно появляются звукоподражания, слоги, первые слова, а дальше и фразы. То же самое с заданиями, где предлагают обводить буквы пальчиком. Не хотите делать это прямо в книге? Не нужно. Можно вылепить букву из пластилина на картоне и провести по ней пальчиком. Можно выложить букву из крупы. Можно нарисовать её на подносе с манкой. Можно сделать дорожку из верёвочки, шнурка, фасоли, пуговиц — вариантов много. Суть не в том, чтобы идеально повторить задание из пособия. Суть в том, чтобы понять зачем оно там и как его адаптировать под конкретного ребёнка. Пособие само по себе не запускает речь. Запускает речь взрослый, который понимает, как использовать материал: где упростить, где добавить эмоцию, где заменить картинку на игрушку, где не требовать, а вовлечь. Поэтому я всегда за то, чтобы смотреть на книги и пособия не как на строгий сценарий, а как на копилку идей. ✴️Берём полезное ✴️Адаптируем спорное ✴️Убираем то, что не подходит вашей семье ✴️И превращаем “занятие” в живую игру А вы чаще занимаетесь по пособиям или переделываете задания под игрушки и быт?