При каких условиях, шансы на появление речи выше?
При каких условиях, шансы на появление речи выше? Когда два ребенка одного возраста не говорят, может казаться, что ситуация одинакова. Но на самом деле их внутренние возможности кардинально отличаются. Настоящая причина всегда кроется в системе взаимосвязанных факторов. Давайте разберем ее по кирпичикам. 1️⃣Слух и слуховое восприятие Речь существует только там, где есть слух. Мы учимся говорить, потому что слышим, запоминаем звуки и можем их анализировать. Малыш слышит слово «кошка», его мозг создает связь между этим набором звуков и образом пушистого животного. В следующий раз, услышав «Где киса?», он уже сможет найти ее на картинке, в квартире, на улице. А если слух нарушен? Даже небольшое снижение слуха (например, из-за частых отитов) может мешать различать похожие звуки. В свою очередь это может приводить к бедному словарному запасу и дефектам звукопроизношения. 2️⃣Пассивный словарь Это тот самый «банк слов», их значений и образов, который есть в голове у ребенка. Без этого банка «снять со счета» и произнести слово невозможно. Что ребёнок начал говорить, в пассивном словаре у него должно быть минимум 50 слов. Как проверить что они там есть? 🍂Попросите показать части тела (глаза, руки, живот). 🍂Дайте нестандартную инструкцию: «Постучи губкой по столу, как молотком». Если ребенок понимает смысл слов, а не просто копирует привычные действия, он справится. Важный нюанс: Отделите настоящее понимание речи от «считывания» ситуации. Ситуативное «понимание»: вы говорите «Пойдем купаться», стоя у ванной вечером с полотенцем в руках. Ребенок реагирует на обстановку, а не на слова. Истинное понимание: вы говорите эту же фразу днем на кухне, стоя спиной к ванной. Если ребенок вас понял, значит с пониманием речи всё отлично. 3️⃣Моторное планирование Чтобы произнести слово, наш мозг должен выстроить и выполнить сложнейшую программу: куда поставить язык, как сложить губы, с какой силой выдохнуть воздух. Представьте, что вы произносите слог «ПА». Для этого нужно: 1. Сомкнуть губы для звука П. 2. Резко разомкнуть их с выдохом. 3. Открыть рот для звука А. 4. Расслабить артикуляцию. Если ребенку сложно спланировать последовательность даже крупных движений (прыгнуть, затем хлопнуть), то тонкие движения языка для речи будут ему практически недоступны. 4️⃣Внимание и подражание Про навыки имитации и подражания я писала уже очень много, но без них никуда. Ребенок учится говорить, подражая взрослому. Для этого ему нужно: 🍂Удержать взгляд на лице говорящего, чтобы видеть артикуляцию. 🍂Попытаться повторить увиденное движение губ и услышанный звук. 🍂Сравнить то, что получилось, с образцом. А теперь давайте посмотрим, какой из двух, пока ещё не говорящих детей, имеет больше шансов заговорить в скором времени? Ребенок А ✅Богатый пассивный словарь ✅Понимает нестандартные просьбы ✅Слух в норме ✅Пытается подражать Ребенок Б ❌Словарь беден или отсутствует ❌Понимает только бытовые ситуации ❌Есть проблемы со слухом ❌Имитация не сформирована Всё выше сказанное, одна из причин по которой не стоит сравнивать своих детей с другими. Все рассказы о том, что у тёти Глаши внук заговорил в 4 года и сразу предложениями, абсолютно не будут применимы к вашему ребёнку. У каждого из детей свои особенности анамнеза, которые накладываются на его развитие и это важно учитывать.