2 апреля Ольга Немирович приняла участие в дискуссионной сессии в рамках XIII Московско...
2 апреля Ольга Немирович приняла участие в дискуссионной сессии в рамках XIII Московского международного Салона образования Участники обсудили вопрос управления на основе данных в современных школах. Делимся с вами основными тезисами дискуссии. В выступлении Ольга представила две оптики, через которые нужно смотреть на работу с данными: управленческую и исследовательскую. Сегодня школы генерируют и собирают большое количество данных – от электронных журналов до отчетности. Однако зачастую управленческие решения продолжают приниматься на основе опыта, интуиции, личного мнения руководителя. Данные не заменяют экспертизу, но делают решения более обоснованными. 🔸Отчетность не равна аналитике данных. В чем отличие? Отчетность всегда смотрит на то, что уже произошло. Создается для внешнего наблюдателя и часто нацелена на создание впечатления. Аналитика отвечает на вопросы «Что мы будем делать дальше?» и «Какие решения мы будем принимать на основе этих данных?». Для этого требуется контекст, реконструкция событий. 🔸Аналитика требует действия, а действию нужна цель. Какие цели мы ставим, подходя к аналитике? Здесь мы можем сфокусироваться как на решении текущих проблем, так и на достижении желаемого состояния в будущем, амбициях образовательной организации и ее управленческой команды. 🔸Переход к аналитике данных задает другой тип вопросов. Отчетность отвечает на вопросы обстоятельств: что, где, когда и как часто. Аналитика дает возможность задавать более сложные вопросы: Почему? – анализ происходящего. Как лучше? – оптимизация процессов. Что, если? Что дальше? – прогнозирование, моделирование будущего состояния. Для чего нужна аналитика? Существует несколько управленческих областей, в которых нужно стремиться к управлению на основе данных. 1. Управление образованием: учебные программы, методы обучения, индивидуализация образовательного пути. 2. Управление процессами: как мы распределяем ресурсы (финансовые, инфраструктурные) для принятия решений в кадровой политике, внутренних и внешних коммуникациях. 3. Управление стратегией: использование данных для размышления о будущем образования и школы в горизонте 5-10 лет. Еще одна область – это социальное воздействие образования. Как образовательный процесс влияет на путь ученика в коротком временном периоде и в долгосрочной перспективе? Здесь можно фокусироваться как на прямом эффекте образования – знаниях, умениях, навыках, так и на дальнейших образовательных и карьерных траекториях. Какие социальные изменения мы хотим задавать и как мы можем измерить их достижение – вопрос, на который еще предстоит ответить.