Если бы я снова начинала работать с детьми с РАС, я бы перестала делать одну вещь.
Если бы я снова начинала работать с детьми с РАС, я бы перестала делать одну вещь. Мне всё время казалось, что проблема в том, что я ещё не знаю какой-то очень важный приём. Тот самый. После которого всё начнёт получаться. ⠀ Поэтому я училась. Искала новые техники. Собирала инструменты. Осваивала новые подходы. И каждый раз думала: «Ну вот теперь точно станет легче». ⠀ Но знаете, что выяснилось спустя годы? ⠀ Проблема была вообще не в приёмах. ⠀ Можно знать десятки техник и всё равно не понимать, с чего начать занятие. Можно иметь папку с играми, материалами и пособиями и всё равно теряться на встрече с ребёнком. Можно идеально подготовиться и не получить взаимодействия. ⠀ Потому что ребёнок сначала отвечает совсем на другие вопросы: ⠀ 🔸 Безопасно ли мне рядом с этим взрослым? 🔸 Интересно ли мне с ним? 🔸 Хочу ли я вообще идти во взаимодействие? ⠀ И только потом начинают работать приёмы. ⠀ Если честно, сегодня я считаю, что главная задача специалиста на старте совсем не в том, чтобы знать 100 приёмов. ⠀ 🔶 Главная задача - научиться находить подход именно к этому ребёнку. ⠀ Потому что именно после этого начинают работать и игры, и упражнения, и обучение. ⠀ Именно об этом поговорим завтра, 10 июня в 11:00 по мск на бесплатном эфире. ⠀ Разберём: ⠀ 🔸 почему ребёнок не включается в работу 🔸 как использовать мотивационную деятельность ребёнка 🔸 как находить подход к ребёнку на занятии 🔸 почему хорошие приёмы иногда не работают 🔸 что помогает специалисту чувствовать себя увереннее ⠀ Покажу реальные примеры из своей практики. ⠀ 🎁 А ещё для участников эфира подготовила картотеку игр для разных уровней развития ребёнка. ⠀ Кстати, а что было самым сложным для вас в начале работы с детьми с РАС? Не понимали, как подступиться к ребёнку? Терялись на занятиях? Не знали, с чего начать работу? Или было что-то совсем другое? ⠀ Напишите в комментариях 👇