Самая большая ошибка, которую я совершала в начале работы с детьми с РАС — 8 июня 2026 г. в 07:10:00.682

Самая большая ошибка, которую я совершала в начале работы с детьми с РАС ⠀ Если бы сейчас можно было вернуться на 11 лет назад, я бы точно перестала делать одну вещь. ⠀ Мне казалось, что хорошее занятие - это хорошо подготовленное занятие. ⠀ Чем больше материалов. Чем больше заданий. Чем больше упражнений. Тем лучше будет результат. ⠀ Поэтому я готовилась. Очень готовилась. ⠀ Подбирала игры. Распечатывала пособия. Продумывала задания. Иногда подготовка занимала больше времени, чем само занятие. ⠀ И знаете, что оказалось самым обидным? ⠀ Оказывается, ребёнку совершенно всё равно, сколько вечеров я потратила на подготовку. Сколько материалов распечатала. И насколько тщательно "вылизала" занятие. ⠀ Потому что его интересовало совсем другое. ⠀ Пока я думала про задания, ребёнок думал про свои интересы. Про то, что ему нравится. Про то, что его тревожит. Про то, готов ли он вообще сейчас идти во взаимодействие. ⠀ И в какой-то момент я поняла очень неприятную вещь. ⠀ 🔶 Можно подготовить идеальное занятие. 🔶 И полностью провалить взаимодействие. ⠀ Потому что проблема была не в заданиях. Проблема была в том, что я думала про занятие раньше, чем про ребёнка. ⠀ И чем больше я работаю, тем сильнее убеждаюсь: ⠀ 🔶 Хорошее занятие начинается не с плана. 🔶 Хорошее занятие начинается с ребёнка. ⠀ С его интересов. С его состояния. С его возможностей. С его готовности идти за взрослым. ⠀ Именно здесь я чаще всего вижу сложность у специалистов. ⠀ Они стараются ещё больше. Ищут новые игры. Новые материалы. Новые упражнения. Новые приёмы. ⠀ Хотя вопрос часто вообще не в них. ⠀ Потому что ребёнку не нужен идеальный конспект. ⠀ 🔶 Ребёнку нужен взрослый, за которым хочется идти. ⠀ Именно поэтому в среду, 10 июня в 11:00 по мск, проведу бесплатный эфир. ⠀ Будем говорить не про новые пособия и не про очередные упражнения. ⠀ Будем говорить про то, что происходит ещё до любого приёма. ⠀ Потому что именно там чаще всего решается, будет ребёнок включаться в работу или нет. ⠀ На эфире разберём: ⠀ 🔸 как находить точку входа в занятие 🔸 почему ребёнок не включается в работу 🔸 как использовать мотивационную деятельность ребёнка 🔸 почему хорошие приёмы иногда не работают 🔸 как создавать ситуации для общения и взаимодействия 🔸 что помогает специалисту чувствовать себя увереннее на занятиях ⠀ Покажу реальные примеры из своей практики. ⠀ А ещё для участников эфира подготовила картотеку игр для разных уровней развития ребёнка. ⠀ Если честно, мне очень хотелось бы услышать этот разговор 11 лет назад. ⠀ Возможно, тогда многие вещи стали бы понятны гораздо раньше. ⠀ Если будете на эфире, поставьте 🔥 Посмотрим, сколько нас будет