С детьми это не работает. И со взрослыми тоже ⠀ Иногда замечаю, что ситуации из моей ра...
С детьми это не работает. И со взрослыми тоже ⠀ Иногда замечаю, что ситуации из моей работы с детьми совершенно неожиданно начинают проявляться в других сферах жизни. ⠀ И сейчас поймала одну такую аналогию. ⠀ Последние дни у меня много переписок по поводу предстоящего мастер-класса. ⠀ Кто-то сразу принимает решение. Кто-то задаёт вопросы. Кто-то сомневается. ⠀ И я прекрасно понимаю ценность этого мастер-класса. ⠀ Я знаю, сколько детей с РАС приходит к специалистам, у которых классические способы постановки звуков просто не работают. ⠀ Знаю, как можно месяцами пытаться получить нужный звук. Как сложно бывает перевести его в слог. А потом ещё сделать так, чтобы ребёнок начал пользоваться полученным в собственной речи. ⠀ Казалось бы, всё очевидно. ⠀ Это нужно специалисту. Это поможет в работе. Значит, бери и приходи. ⠀ Но ведь с детьми точно так же не работает! ⠀ 🔶 Мы, взрослые, прекрасно понимаем, насколько важно ребёнку научиться говорить. ⠀ Очень важно. Жизненно важно. ⠀ Но если я просто сяду напротив ребёнка и буду исходить из позиции: ⠀ «Ну давай. Говори. Тебе же это нужно. Скажи» он от этого говорить не начнёт. ⠀ Моя задача совсем другая. ⠀ Мне нужно создать ситуацию, в которой речь понадобится самому ребёнку. ⠀ Найти то, что для него значимо. Создать необходимость обратиться ко мне. Помочь ему почувствовать: сказал - получилось. ⠀ И только тогда появляется собственная мотивация пользоваться речью. ⠀ 🔶 И вдруг я заметила, что в переписках со специалистами происходит практически то же самое. ⠀ Когда я просто рассказываю: ⠀ «Вот мастер-класс». «Вот программа». «Вот стоимость». ⠀ Человек может совершенно искренне подумать: ⠀ «Да, полезно. Надо бы». ⠀ И... ничего не сделать. ⠀ А когда мы начинаем разговаривать про его работу, всё меняется. ⠀ Какой ребёнок сейчас вызывает сложности? Что именно не получается? Какие способы уже пробовали? На каком этапе застряли? ⠀ И тогда человек уже смотрит не на абстрактный мастер-класс. ⠀ Он начинает видеть своего ребёнка на занятии и конкретную задачу, которую пока не знает, как решить. ⠀ И вот это для меня оказалось очень интересным наблюдением. ⠀ 🔶 Недостаточно понимать ценность чего-либо вообще. Нам важно увидеть ценность именно для себя. ⠀ С ребёнком. Со взрослым. Кажется, в этом мы гораздо больше похожи, чем принято думать)) ⠀ Поэтому не буду заканчивать этот пост словами «приходите на мастер-класс, потому что это очень полезно». ⠀ Лучше иначе. ⠀ Если вы сейчас работаете с ребёнком, у которого не получается поставить звук, собрать слог или перевести уже полученное в речь - напишите мне в личные сообщения, что именно у вас не получается. ⠀ Посмотрим на вашу ситуацию. ⠀ И я честно скажу, есть ли на мастер-классе то, что может помочь именно вам.