Летом развивашки лежат прямо под ногами
Летом развивашки лежат прямо под ногами Лето отличное время, чтобы не рассказывать ребёнку о свойствах предметов по картинкам, а дать всё это почувствовать руками, ногами и всем телом. На пляже можно пройти босиком сначала по сухому песку, который щекочет ступни и легко рассыпается, а затем по мокрому, плотному, прохладному и тяжёлому. Рядом лежит гладкая галька, но среди неё обязательно найдутся ребристые, шершавые, большие и совсем маленькие камни. Попробуйте намочить сухой камушек и вместе заметить, как он изменился: стал темнее, холоднее, ярче. Сравните песок и гальку, гладкий камень и кусочек коры, мягкий мох и колючую шишку. Так слова «мокрый», «сухой», «гладкий», «шершавый», «мягкий», «твёрдый», «тёплый» и «холодный» перестают быть отвлечёнными, ребёнок буквально чувствует их руками и ногами. Ракушки тоже можно рассматривать долго: одни гладкие, другие будто колючие, круглые, вытянутые, тяжёлые или почти невесомые. Листья отличаются формой, размером, плотностью и цветом: широкий лист лопуха совсем не похож на маленький берёзовый, а тёмно-зелёный лист одного куста, на светлый лист другого. Веточки бывают тонкими, толстыми, прямыми и изогнутыми, кора шероховатой, а мох мягким и пружинистым. Часть находок можно принести домой и собрать природную сенсорную коробку. Из крупных гладких камушков получится дорожка, по которой ребёнок сможет пройти босиком. Рядом можно сделать участок из мха, ткани, песка или шишек и сравнить ощущения. Под листьями легко спрятать маленькую игрушку, из веточек построить домик, из ракушек выложить берег, а камни разделить на большие и маленькие, светлые и тёмные, гладкие и шершавые. На прогулке тоже можно искать жучка под листом, слушать птиц, шуршать травой, прятаться за деревом, добегать до скамейки или собирать «сокровища» в маленькое ведёрко. Достаточно коротко озвучивать то, что ребёнок уже заметил: «Мох мягкий», «Камень мокрый», «Жук спрятался», «Лист шуршит». Не нужно требовать повторения, сначала ребёнку важно получить само впечатление и связать его со словом. Такие игры интересны мне ещё и как специалисту. Пока ребёнок перебирает камушки, трогает мох или ищет игрушку под листьями, можно заметить гораздо больше, чем кажется. Он сравнивает предметы или действует со всеми одинаково? Понимает просьбы «дай большой», «положи под лист», «найди гладкий»? Подхватывает новое действие за взрослым или снова и снова повторяет только одно? Может ли переключиться с песка на камушки, а потом включить находки в простую игру? По одной прогулке выводы, конечно, не делают, но если ребёнок избегает многих ощущений, не понимает простые просьбы, не подражает действиям или надолго застревает на одном способе игры, дело может быть не в том, что ему «неинтересны развивашки». А пока лето: собирайте камушки, трогайте мох, ходите босиком по песку и исследуйте мир вместе. Иногда самая полезная игра начинается с фразы: «Смотри, какой камень мы нашли»