ЧЛ

Честный логопед - нейропсихолог - Юлия Чеснокова 🧄

Образование · 25 сентября 2026 г.

Открыть канал в MAX

КУСОК МЫЛА И ДОЗАТОР? ИЛИ, ЧТО МЫ ТЕРЯЕМ, КОГДА УПРОЩАЕМ СРЕДУ?

КУСОК МЫЛА И ДОЗАТОР? ИЛИ, ЧТО МЫ ТЕРЯЕМ, КОГДА УПРОЩАЕМ СРЕДУ? Раньше, чтобы помыть руки, ребёнок брал брусок мыла. Скользкий, неудобный. Его нужно было удержать в мокрой руке, намылить, не уронить, потом попасть пальчиками в мыльницу, чтобы положить обратно. А теперь? Нажал на дозатор, что-то жидкое вылилось. Пожамкал и всё. Казалось бы, мелочь. Но через цикл "ЗАХВАТ — УДЕРЖАНИЕ — ОТПУСКАНИЕ» происходит интеграция хватательного рефлекса. (Он является одним из базовых нейрофизиологических механизмов развития) ➡️ Когда мы берём брусок мыла, мы: 📍 удерживаем скользкий предмет, 📍 контролируем усилие, 📍 планируем последовательность движений, 📍 попадаем в мыльницу. ДЕЛАЕМ ТО, ЧЕГО НЕ УМЕЕТ РЕФЛЕКС. У многих детей, начиная от малышей и заканчивая третьеклассниками этот рефлекс находится в стадии "застревания" При письме пальцы буквально склеиваются в кулак, а при ползании или контакте с полом автоматически сжимаются в позицию захвата. Рука не прошла все степени свободы. Рефлекс не интегрировался. И это только мыло. ⁉️ А сколько ещё таких «упрощений» вокруг? 🔥липучки вместо шнурков, 🔥автоматические краны вместо крутящихся; 🔥 планшеты вместо пластилина, 🔥 клавиатура вместо ручек 🔥 готовые нарезанные продукты. 🔥 посудомойка вместо мытья посуды руками; Каждое исчезнувшее действие минус одна возможность для мозга построить новый нейронный путь. Среда меняется = меняется деятельность = меняется развитие детей. Хочешь, чтобы ребёнок хорошо писал и легко учился? Не бойся «неудобного» Давай кусковое мыло. Шнурки. Ножницы. Пластилин. Вис на турнике. Всё то, что заставляет руку работать, а мозг выбирать. ЛОГОПЕД - НЕЙРОПСИХОЛОГ ЮЛИЯ ЧЕСНОКОВА/ МОСКВА