"Крылья психологии" - Психология, дефектология, нейропсихология
Здоровье · 20 февраля 2026 г.
Деятельностный подход в педагогике. Часть 3.
Деятельностный подход в педагогике. Часть 3. Дошкольная педагогика. Откуда берет свои данные общая педагогика (теория обучения и воспитания) и методика преподавания (практика обучения и воспитания)? Педагогические науки опираются на объективные данные возрастной психологии, психофизиологии и т. д. В дошкольном возрасте важно во младенчестве освоить эмоциональное общение со взрослым, в раннем возрасте освоить предметно-манипулятивный способ познания предметного мира и речь, которая позволит и называть предметы и передавать информацию о действии и отношении к предметам. В дошкольном возрасте игра позволит формировать мир отношений ребенка, детскую личность дошкольника и его самосознание. Во младенчестве происходит подготовка основных возможностей ребенка (к одному году первые слова, шаги, начало взаимодействия с предметным миром). В большей мере происходит развитие глубинных отделов мозга В раннем возрасте через речь и взаимодействие ребёнка с реальным предметным миром происходит мощное развитие подкорки мозга и сенсорных отделов мозга. Отдельно происходит серьезное развитие речи. Особое значение имеет в развитии связка зрительное, слуховое, тактильное восприятие, действия с предметами, речи и отношение к предметам. Тем самым к дошкольному возрасту завершается подготовка в формировании тех психических возможностей ребенка, которые будут связаны с воображением (наглядно-образное мышление, образная память, воображение). Например, ребенок к 3 годам должен понимать около 1000 слов, то есть за каждым словом есть конкретный образ взрослого, предмета (действия с ним) и эмоции – отношение. Таким образом, для тех методик преподавания, которые предназначены для дошкольников с трех лет, важно, что бы эмоциональное отношение ко взрослым и предметам, речь, способность чувствовать ощущения и действовать с предметами. С помощью игровых методов обучения и воспитания происходит дальнейшее развитие дошкольника. В дошкольном возрасте у детей (особенно старший дошкольный возраст) уже два твида мышления: наглядно-действенное, которое формируется в раннем возрасте и наглядно-образное, которое заключается в том, что дети могут представить результат манипуляций с приметами, до реальных манипуляций. Например, представить результат построения домика из конструктора и т. д. Таким образом, в дошкольной методике можно использовать два вида мышления для решения своих задач.