КП

"Крылья психологии" - Психология, дефектология, нейропсихология

Психология · 12 февраля 2026 г.

Открыть канал в MAX

Внимание.

Внимание. Под вниманием мы понимаем динамические особенности познавательной деятельности, способность сосредотачиваться на нужной информации и отбрасывать ненужную информацию. В коррекционной работе важно понимать свойства внимания, а как внимание влияет на другие высшие функции и сознание, мы рассматривали раньше. Какие же свойства внимания выделяют в психологии? Направленность внимания. Направленность внимания — это то, что направляет внимание к какому-либо объекту. Такое свойство внимания связано с мотивом деятельности. В работе с детьми с ОВЗ важно заинтересовывать ребенка на активное сотрудничество со взрослым, и здесь же отметим, что со стороны взрослого такой интерес – направленность внимания на помощь ребенку с ОВЗ – должен быть обоюдным. В этом случае сама коррекционная работа будет проходить легче. Объем внимания. Объем внимания — это то количество информации, которые мы можем воспринимать. Объем внимания тесно связан с восприятием, памятью и сознанием. В норме мы сосредотачиваемся на 7 плюс-минус 2 единицы информации. В случае нарушенного развития как у детей, так и у взрослых, объем внимания сокращается вплоть до одной единицы информации. Внимание является ведущей особенностью сознания и коррекция внимания занимает ключевое место влюбом направлении педагогики. Устойчивость внимания. Это способность не отвлекаться на посторонние раздражители во время какой-либо деятельности. Переключаемость внимания. Способность переключаться с одного вида деятельности на другой. В этом свойстве важна скорость переключения, которая зависит во многом от свойств высшей нервной деятельности, от совокупности темпераментов. У детей с нарушенным ходом развития переключаемость внимания нарушена (сильно медленнее нормативных показателей или наоборот, увеличена). Распределение внимания. Способность распределять внимание на несколько одновременно выполняемых задач во время какой-либо деятельности. Нужно отметить, что свойства внимания в случае спектра проблем, различных психофизических нарушений развития являются хорошими диагностическими показателями для специалистов. Речь и язык. Теперь поговорим о средствах передачи информации. Это речь и язык. Речь часто определяют как язык в действии, как специфическую человеческую деятельность по передаче информации посредством языка. Язык — это система знаков, синтаксис, пунктуация, которым мы пользуемся для передачи информации. В культурно-исторической теории Л. С. Выготского, говорящей о том, что развитие высших психических функций определяется и качеством речи. Лучше всего это положение представлено в процессе обучения и воспитания, где качество передаваемого материала зависит и от грамотно построенной речи. Речь является ключевым фактором влияния социума на развитие высших психических функций. То есть качество речи, качество языка отражает культуру человека. С точки зрения физиологии нервной системы, нам важно понимать, что в речевой деятельности принимают участие различные речевые центры (левое полушарие мозга: лобные, височные, зрительные, моторные, ассоциативные области). Это зона Брока, которая отвечает за внешнее проявление речи. За восприятие речи отвечает зона Вернике. Это зрительная кора головного мозга, которая отвечает за восприятие письменной речи. Это моторная кора, которая отвечает за передачу письменной и устной речи. И — это ассоциативные зоны, которые отвечают за связность речи. Таким образом, подводя промежуточный итог, следует сказать, что в познавательных процессах принимают участие разнообразные высшие психические функции, которые находятся в сложной взаимосвязи друг с другом и причиной их слаженной работы являются три функциональных блока мозга (энергетический, сенсорный и контролирующий и прогнозирующий поведение).