КП

"Крылья психологии" - Психология, дефектология, нейропсихология

Психология · 12 февраля 2026 г.

Открыть канал в MAX

Психические процессы - часть 2

Психические процессы - часть 2 Мышление – «движение идей» от постановки проблемы к решению. А второе определение: мышление – это комплекс способностей, направленных на решение разнообразных жизненных задач, обогащающих человека новым опытом. И опять же, заметим, что в коррекционной педагогике, психологии развитие мышления и его разных сторон является ключевым. В коррекционной работе с детьми с ОВЗ ставится вопрос: с помощью каких методов обучения и воспитания можно научить мыслить, научить решать жизненные задачи на доступном для ребёнка уровне? Теперь отметим и рассмотрим виды мышления взрослого человека. Виды мышления. Мышление разделяют на практическое, теоретическое и творческое. Нам важно, что практическое мышление — это такое мышление, которому мы обучаемся в самом раннем детстве и дошкольном детстве, и это наглядно действенное и наглядно образное мышление. Указанные виды мышления в коррекционной работе с детьми с ОВЗ задействуются часто. Практические виды мышления. Наглядно-действенное мышление заключается в «мышлении» во время практических действий. Формула данного вида мышления такова: «воспринял – сделал». Оно позволяет маленьким детям в самом раннем возрасте взаимодействовать с предметами, находя правильные решения. Позволяет мыслить во время самого действия (мыслительные операции скрываются в самих действиях). Наглядно-образное мышление: тот вид мышления, которое позволяет нам сначала представить увиденное, представить последовательность действий, а затем уже действовать. Наглядно-образное мышление, несмотря на то, что оно используется в связке с восприятием, воображением и памятью конкретно в детские годы человека, приобретает абстрактность только ко взрослому периоду развития. Формула такого вида мышления следующая: «воспринял – представил последовательность действий – сами действия». То есть сначала представляем те действия, которые мы собираемся сделать, и затем уже действуем. Теоретические виды мышления. В младшем школьном возрасте мы приобретаем возможность мыслить, используя слово. Использование слова – один из шагов к абстрактным видам мышления. В подростковом возрасте добавляется возможность овладения абстрактно-логическим видом мышления. Также выделим понятийное и образное мышление, которые можно определить как мышление в четко очерченных логических конструкциях и эмоционально-образных конструктах. Понятийное мышление показывает нам взвешенный и медленный путь решения задачи, а образный – эмоциональный и быстрый. И здесь имеет смысл отметить, что, практические виды мышления в процессе развития человека направлены на быстрое решение какой-либо задачи, продлеваются с помощью теоретических видов мышления – от внешнего – внутрь психического. Мыслительные операции в наглядно-действенном мышлении выглядят как конкретные действия с предметами, интериоризируются в процессе приобретения новых видов мышления, то есть переходят внутрь психики и называются мыслительными операциями. В процессе развития человека виды мышления объединяются в целое сложное явление, в котором виды мышления - части целого, хотя в зависимости от профессиональной деятельности и происходит специализация мышления. В коррекционно-развивающей работе часто требуется коррекция видов мышления, часто развивают мыслительные операции: такие как анализ (разделение целого на части) и синтез (элементы соединяют в целое), обобщение (из цельной информации выделяются существенные признаки), абстрагирование (подробное исследование части целого), сравнение и систематизация (классификация предметов по общему признаку и т.д.). Данные мыслительные операции помогают приобретать жизненный опыт, решать разнообразные задачи.