Сегодня на диагностике столкнулась с тем, что ребенок, выполняя действия через десяток,...
Сегодня на диагностике столкнулась с тем, что ребенок, выполняя действия через десяток, делает дополнительные шаги, чтобы вычитать из 9. Интересно. Спросила, почему так делает. Ответ был - "боюсь круга". И вот тут есть нюанс. С одной стороны, счет через десяток есть. С другой - лишние действия говорят о невидении более простого пути, который принят за стандарт. При этом, такого рода счет может быть воспринят как нестандартное математическое мышление, видение закономерностей... Если бы не одно НО - закономерности в задачах почему-то теряются напрочь. Я к чему? Часто отличия можно принять за гениальность, а можно за болезнь. Тут все зависит от того, кто смотрит и как может интерпретировать. Я так, проходя обучение по психологии, была уверена, что мое собственное непонимание смысла описания картин на уроках чтения - это скрытая одаренность - да-да, именно так это трактовалось. А вот дойдя до нейропсихологии, я поняла, что это просто недосформированность отдельных зон лобных отделов и недостаточность их связей с височными долями. Если простыми словами - непонятно было, откуда брать слова для описания, если эти самые слова не написаны чёрным по белому. А у вас были особенности, которые непонятно было, куда отнести?