Эхолалия? Я даю ребёнку выбор.
Эхолалия? Я даю ребёнку выбор. ⠀ В комментариях меня спросили, как я работаю с эхолалией. ⠀ Рассказываю. ⠀ 🔶 Лично я на любом этапе работы с эхолалией использую выбор. ⠀ Но здесь есть важный момент. ⠀ Сначала это не просто выбор между двумя предметами. ⠀ Это выбор между значимым для ребёнка и незначимым. ⠀ Например, я знаю, что ребёнок очень любит карандаш. ⠀ Спрашиваю: «Ты будешь карандаш или губку (первое что в голову пришло)?» ⠀ Причём значимый для ребёнка вариант намеренно ставлю первым. ⠀ Ребёнок с эхолалией может повторить последнее услышанное слово: «Губку». ⠀ Хорошо. Даём губку. ⠀ Но ведь хотел он карандаш. ⠀ И постепенно у ребёнка начинает рушиться привычная схема, в которой можно просто повторить последнее слово взрослого и получить желаемое. ⠀ Появляется необходимость услышать вопрос, соотнести варианты со своим желанием и выбрать. ⠀ 🔸 Дальше эту же логику я переношу в самые разные ситуации. ⠀ Например, сегодня на занятии с Кармен мы работали над диалогом в игре. ⠀ Кукле нужно закапать нос. ⠀ Я спрашиваю: «Чем будем лечить - таблетками или каплями?» ⠀ В контексте нашей ситуации один вариант подходит, другой - нет. ⠀ И ребёнку уже недостаточно автоматически повторить последнее слово. ⠀ Нужно понять происходящее и дать подходящий ответ. ⠀ 🔸 Точно так же я работаю и с вопросами. ⠀ В конкретной ситуации можно дать ребёнку два варианта ответа - подходящий по смыслу и неподходящий. ⠀ И снова перед ним появляется необходимость не просто воспроизвести услышанное, а сделать смысловой выбор. ⠀ Сначала этот выбор может быть очень простым и очевидным. ⠀ Потом варианты становятся сложнее. ⠀ Постепенно уменьшается и сама помощь взрослого. ⠀ 🔶 Для меня задача не в том, чтобы просто убрать эхолалию. ⠀ Мне гораздо важнее научить ребёнка слышать смысл вопроса, выбирать ответ и постепенно отвечать самостоятельно. ⠀ И выбор здесь становится мостиком между автоматическим повторением и осмысленным ответом. ⠀ 🧡 поставьте реакцию, если забираете себе в работу