Как расширить границы внимания?
Как расширить границы внимания? Внимание — это избирательная направленность и сосредоточенность сознания на определённом объекте, действии или задаче, значимом для человека. А количество объектов, которые человек может одновременно воспринимать и удерживать в сознании ясно и отчётливо при одном восприятии называется объемом внимания. Пример: одновременное восприятие нескольких предметов на столе, нескольких слов в предложении. Норма: у взрослого — 5–9 объектов (7 ± 2); у младших школьников меньше – 3-6 объектов. При малом объёме внимания ребёнок «теряет» часть информации: слышит начало инструкции, но не удерживает её конец, или выполняет задание, упуская важные детали. Малый объём внимания затрудняет переход к беглому чтению, так как нужно одновременно узнавать буквы, сливать их в слоги, удерживать смысл слова и следить за строкой. Препятствует грамотному письму, потому что при этом важно удерживать образ буквы, её элементы, строку, правила написания и содержание. И правильному счёту, при котором нужно воспринимать числа, знак действия, сохранять промежуточный результат и проверять ответ. Сегодня мы познакомимся с упражнениями, тренирующими способность охватывать больше элементов за один акт восприятия, которые подходят для детей 6-10 лет. «Волшебный бинокль» Ребёнок «настраивает бинокль» (складывает перед глазами руки): за 3–5 секунд нужно назвать 3 предмета в поле зрения, взрослый добавляет еще 3, затем ребенок поворачивает бинокль в другую сторону. Постепенно количество предметов увеличивается. «Запомни и назови»: выкладывается ряд из 3–9 предметов. Через 3-5 секунд они накрываются — нужно назвать всё в любом порядке. Усложнять задания можно, называя в том же порядке, добавляя цвета предметов, формы и пр. «Сложный фокус» Взрослый даёт многоступенчатую инструкцию: «Возьми красный карандаш, нарисуй круг, поставь в нём точку и подпиши первую букву имени». Ребёнок выполняет, удерживая все шаги. Постепенно количество шагов увеличивается. «Мгновенная фотография»: на 3–5 секунды показывается картинка с 3–9 предметами, затем убирается. Нужно назвать всё, что удалось увидеть. Стоит постепенно усложнять задания, сокращая время показа, увеличивая число предметов или подбирая предметы похожи по форме или цвету. «Условный сигнал» У участников пустые таблицы 4Х4 клетки. Ведущий закрывает от других участников свою таблицу и выкладывает 2 фишки (пуговицы) в разных клетках таблицы. А затем предъявляет ее другим участникам на 2-3 секунды. Остальные участники повторяют рисунок. Постепенно можно увеличивать количество фишек. «Что изменилось?»: выкладываются 5–10 предметов. Ребёнок смотрит 3-5 секунд, отворачивается. Ведущий убирает, добавляет или меняет местами 1–2 предмета. Нужно заметить все изменения. Усложнением может служить увеличение числа предметов, большее количество изменений, уменьшение времени просмотра. «Найди все отличия»:: две похожие картинки, на которых нужно найти 3–5 отличий за короткое время (не более 5 секунд). Усложнением может служить увеличение количества отличий, усложнение содержания картинок. «Ритмическое эхо» Взрослый прохлопывает 2–3 коротких ритмических рисунка подряд (1-2 1-2-3 1). Ребёнок повторяет все рисунки, не теряя последовательность. Усложнение: взрослый хлопает, ребенок — отстукивает по столу. При тренировке помните: именно короткое время предъявления тренирует мгновенный охват, а не запоминание. Действуйте постепенно: начинайте с 2–5 объектов, увеличивайте на 1 по мере успеха. Проводите занятия регулярно: 5–10 минут ежедневно эффективнее редких длинных занятий. Хвалите за точность, а не за скорость — на первых этапах важнее полнота восприятия.