Гиперативный ребенок в школе
Гиперативный ребенок в школе Поступление в школу — это кризисный этап для любого ребенка. Большинству детей на начальном этапе сложно подчиняться школьным правилам, научиться управлять своим вниманием, подстраиваться под учителя и других детей и т.п. Урок длится 40–45 минут. Нужно сидеть за партой, не вставать, не крутиться, не болтать ногами. Это очень сложная задача, и поначалу все ресурсы уходят на это, а на учебу ничего не остается. Школа требует удерживать внимание усилием воли: слушать объяснение, даже если неинтересно; делать задание, даже если скучно, а это трудная задача. Ведь класс — это море стимулов: шум, движение соседей, разговоры, вид из окна. И каждый шорох «переключает» внимание. А еще полно правил: поднимай руку, не выкрикивай, жди своей очереди, делай задания в определенном темпе и объеме. Это очень трудно контролировать. К концу сентября – началу октября большинство детей осваивает эти сложности и «садится за парту». Но некоторые ученики продолжают получать замечания: за то, что «выпадают» из темпа (не успевают, либо делает быстро, но с ошибками); вертятся, вскакивают, крутят что-то в руках; выкрикивают с места, перебивают; забывают ручки, тетради, сменку; начинают выполнять задание, не дослушав его до конца. Если у ребенка уже есть диагноз синдром дефицита внимания и гиперактивности, то стоит предупредить об этом учителя. Ведь СДВГ - это не следствие плохого воспитания, а неврология, в основе которой лежат особенности работы лобных долей и нейромедиаторов (дофамина). Ребенок не действует «назло», ему действительно трудно тормозить себя. А если нет, проведите наблюдение за проявлениями гиперактивности в разных сферах. Поведение. Двигательная активность: ребенок постоянно в движении, даже когда сидит (крутится, вскакивает, болтает ногами, вертит что-то в руках). Импульсивность: сначала делает, потом думает (отвечает не дослушав, перебивает, не может дождаться своей очереди в игре). Внимание: не может сосредоточиться, легко отвлекается на любой шум, движение, чужой разговор. Эмоциональная сфера. Яркость и поверхностность: эмоции вспыхивают мгновенно и так же быстро гаснут (минуту назад рыдал — через минуту смеется). Низкий порог фрустрации: не умеет ждать, проигрывать, терпеть неудачу (любая помеха вызывает вспышку гнева, слезы или агрессию). Тревожность под маской: за внешней активностью и «бесстрашием» скрывается неуверенность. Когнитивные особенности. Неравномерность: При сохранном или даже высоком интеллекте –результаты нестабильны (сегодня решил сложную задачу — завтра не может справиться с простой). Слабая «внутренняя речь»: ребенок не проговаривает про себя план действий. Трудности переключения: Сложно перейти от одного вида деятельности к другому (остановить, если увлекся и запустить процесс, если не интересно). Проблемы с планированием: Не может разбить задачу на этапы (сложно воспроизвести любой алгоритм). Социальный портрет. Дружба: Хочет дружить, тянется к детям, но из-за импульсивности и неумения соблюдать правила игры быстро теряет друзей. Реакция на взрослых: На одних взрослых реагирует подчинением, на других — тотальным игнорированием. Важно, что симптомы должны, проявляться в разных ситуациях (например, и дома, и в школе), сохраняться не менее 6 месяцев и заметно мешать повседневной жизни и учёбе ребенка. Если это так, то за постановкой диагноза необходимо обратиться к специалисту. А о том, как помочь такому ребенку, мы поговорим в следующих постах. #ГиперактивныйРебеноквШколе