Ошибочные тактики организации домашнего задания
Ошибочные тактики организации домашнего задания Казалось бы, каждый родитель хочет для своего ребенка самого лучшего. Но иногда лучшее – враг хорошего. Сегодня мы рассмотрим 8 ошибочных тактик, которые используют родители при организации выполнения домашнего задания. Садиться за уроки сразу после школы . «Быстрее начнем – быстрее закончим» - вот основной посыл такой тактики. Однако ребёнок 7–10 лет после 4–5 уроков физически и эмоционально истощён, ему нужен отдых. Если заставить ребенка делать домашнее задание тотчас: «пока светло» или «пока не забыл», это вызовет скандал и слёзы или приведет к переутомлению. Превращать уроки в марафон. «Сделаем все за один раз», «Пока не сделаешь — не выйдешь из-за стола» - эти фразы призваны подстегнуть ребенка и ускорить процесс выполнения домашнего задания. Но такие марафоны также приводят к переутомлению и потере концентрации, качество работы падает. А из-за постоянного негатива формируется отвращение к учебе. Выполнять задания за ребенка. «Он устал, я быстрее…», «Это не важное задание…», «Учительница не узнает…» - думает родитель и диктует ответы и решения. Или сам исправляет за ребенка ошибки и выполняет его задания, потому что «уже ночь…», «так будет аккуратнее…». В результате формируется выученная беспомощность: ребенок не учится преодолевать трудности и сдается при первой неудаче. Он теряет ответственность, понимая, что может ничего не делать — придут родители и сделают за него. Копятся пробелы в знаниях, которые обязательно вскроются на контрольной работе. Сидеть рядом и контролировать каждое движение. «Возьми ручку правильно», «Пиши ровнее», «Подумай» - кажется, если постоянно находиться рядом, то можно предотвратить любую ошибку. При этом в ситуации гиперконтроля ребенок теряет концентрацию, начинает нервничать и допускает еще больше оплошностей. Формируется тревожность, связанная с учебой. Пропадает желание действовать самостоятельно, и, вместо того чтобы думать, ребенок начинает просто ждать подсказок. Заставлять переписывать по несколько раз. «Это некрасиво, перепиши заново», «Пока не будет идеально, будешь переделывать» - эти слова призваны приучить ребенка получать максимальный результат. В то же время, они отбирают право на ошибку. Ребенок начинает работать медленнее, «контролируя каждый шаг», тратит много времени и сил, и делает ошибки уже от усталости. А постоянный неуспех может вызвать ненависть к урокам. Кричать и наказывать за ошибки. «Сколько можно объяснять?», «В кого ты такой?» - родителям кажется, что, если на ребенка чуть-чуть надавить, то он изменится в лучшую сторону. Но в результате такой «мотивации» формируется привычка избегать заданий, в которых можно ошибиться, возникает страх перед уроками и школой. Ребенок начинает скрывать оценки, прятать тетради, врать. Снижается самооценка¸ ребенок ощущает себя глупым и плохим Сравнивать с другими. «А вот Петя уже все сделал», «Твоя сестра в 7 лет...» - вот он положительный пример, делай как он и все будет хорошо. Однако такие сравнения крайне редко вызывают желание сделать так же, чаще всего они провоцируют обиду и ревность к другим детям. Теряется мотивация учиться для себя. Забывать про похвалу, замечая только ошибки, и принимая положительные моменты, как должное. Стремясь оградить ребенка от ошибок, родители забывают о том, как важна для ребенка обратная связь от самых близких и любимых людей. В результате ребенок не понимает, зачем стараться, если этого никто не замечает. У него пропадает интерес к учебе. Воспитание это не тактика, а стратегия. Она не про скорость и идеальный результат здесь и сейчас, она про то каким человеком вырастет ваш ребенок, сможет ли он справляться с трудностями, верить в себя и не бояться ошибок. И если вы с первых дней обучения правильно организуете выполнение домашних заданий, то уже к окончанию 3-4 класса ваш ребенок будет выполнять их самостоятельно и ответственно, обращаясь к вам за помощью в сложных ситуациях. #ДомашниеЗадания